關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用-文庫(kù)吧
2024-11-15 23:51 本頁(yè)面
【正文】 是一個(gè)很好的樹立學(xué)習(xí)信心的過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也是一種促進(jìn)。四、檢查和評(píng)估學(xué)生分成小組進(jìn)行分析、討論。評(píng)估、總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出答案。教師適時(shí)加以提示,讓學(xué)生展開討論,互相幫助來(lái)修改自己的問(wèn)題答案。最后評(píng)價(jià)時(shí),教師要充分肯定學(xué)生的成績(jī),并簡(jiǎn)要介紹一下臺(tái)灣的地理環(huán)境、臺(tái)灣蝴蝶呈現(xiàn)出自然奇觀等方面的知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后獲得對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。五、歸納或成果應(yīng)用在檢查評(píng)估階段,小組間互評(píng)與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、思維方法進(jìn)行梳理與強(qiáng)調(diào)。由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異,因而最后得出的結(jié)論及呈現(xiàn)成果的方式也有很大的差別。在“臺(tái)灣蝴蝶為天下第一”的主題學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)自己的研究,形成了超越課本的觀點(diǎn),比如說(shuō):說(shuō)出課本中沒(méi)有提到珍奇蝴蝶品種。蝴蝶給臺(tái)灣增加收益。臺(tái)灣的特殊地理環(huán)境。臺(tái)灣的蝴蝶谷名稱。蝴蝶是美好的象征。關(guān)于蝴蝶的美麗傳說(shuō)??最后要結(jié)合自己的研究對(duì)照課文進(jìn)行學(xué)習(xí),理順?biāo)鼈冎g的邏輯關(guān)系。學(xué)生把自己的研究成果相互交流后再對(duì)照課文,基本上就很容易理解課文中“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”的作者思路了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要尊重學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,注重教學(xué)信息的反饋與處理,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,符合“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”的客觀認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、塑造者和導(dǎo)演等角色出現(xiàn)在學(xué)生中,教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,突出能力培養(yǎng)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),充分體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)改革思想。引入項(xiàng)目教學(xué)法后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物,取而代之的是學(xué)生,教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且取得了明顯的效果,為學(xué)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】姜大源:《德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀前景及其啟示》,教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所吳全全:《學(xué)習(xí)領(lǐng)域:職教課程內(nèi)容重組的新嘗試》靳玉樂(lè):探究教學(xué)論[M].西南師范大學(xué)出版社,姜大源、吳全全:《當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)研究》清華大學(xué)出版社 2004(作者單位:265500山東省煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院)第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在《英語(yǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用（范文模版）摘要:項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式,它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則,旨在把學(xué)生融入有意義的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、策劃和實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)行為。英語(yǔ) 課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。怎樣使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師的主要任務(wù)。關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)?；A(chǔ)模塊。職業(yè)模塊一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課是在九年義務(wù) 教育 基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能,初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。二、項(xiàng)目教學(xué)法的提出由于 中國(guó) 招生制度的改革,中考對(duì)大部分中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)已沒(méi)有太大意義了,中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生,這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可想而知的,如何針對(duì)這類學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),使其樂(lè)于學(xué)習(xí),學(xué)有所成,一時(shí)間各種教學(xué)方法,如“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“分層教學(xué)法”、“模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點(diǎn)。中等職業(yè)教育的特色本應(yīng)是實(shí)踐技能的培訓(xùn),但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不十分明確,“知識(shí)與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯,不少職業(yè)學(xué)校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式,這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實(shí)踐能力較差,不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。我們從事中等職業(yè)教育多年,對(duì)教學(xué)過(guò)程也做過(guò)不少的探索,發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其它關(guān)鍵能力是一種有效的途徑。三、項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的中心環(huán)節(jié),而不僅僅是在學(xué)習(xí)過(guò)程之后進(jìn)行的一種輔助性的充實(shí)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”、“活動(dòng)與心理 發(fā)展 統(tǒng)一”的觀點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在構(gòu)建性學(xué)習(xí)中的積極作用。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容。職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)。拓展模
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