【正文】 、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)難點：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知看圖說說各是幾個幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△請同學(xué)們用小棒動手?jǐn)[一擺：3個22個5（設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（一）教學(xué)“倍”的含義師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。花也爭相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《倍的認(rèn)識》教案》。（課件出示情境圖）花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？（1）比多問題和比少問題（我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。（設(shè)計意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。指名回答。（課件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。再指名說。同桌說。齊說。小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識”。（板書課題：倍的認(rèn)識）（設(shè)計意圖：這里通過出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。）（二）教學(xué)計算倍我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。指名回答。齊說。（得出結(jié)論：紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。）講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名回答，師板書。強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運(yùn)算（除法）。下面我們來用今天所學(xué)的新知識來試著解決一些問題吧！三、多層次練習(xí)，鞏固深化（一）基礎(chǔ)練習(xí)想想做做第1題（1）仔細(xì)看圖，誰和誰在比？把誰的長度看作1份？（2）想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空。（3）全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。下面咱們來做一個擺小棒游戲吧?。?）出示題目要求，全班讀題（2）動手?jǐn)[一擺，填一填。（同桌小朋友合作完成）和同桌說說6里面有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。說完了再填在書上第74頁第2題。（3）課件出示擺的方法，全班匯報交流。小結(jié)：兩個數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）完成第3題（1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。（2）學(xué)生獨立完成后全班核對，指名說算式含義。（3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對）完成第4題（1）先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計算？（二）拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？（三）游戲深化（拍手游戲） 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表揚(yáng)，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。）四、全課小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運(yùn)算？）作業(yè)設(shè)計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計：倍的認(rèn)識平均分8247。2=483228247。4=727247。3=932247。8=4蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)內(nèi)容P3031 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)探索長度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點:探索長度單位的換算方法。教學(xué)難點：理解長度單位的換算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：1米=（ ）分米10厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米二、探索方法教學(xué)例題（每個學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？學(xué)生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）（3）7厘米和2分米，哪個長？能不能直接比，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。揭題今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）鞏固練習(xí)，完成P30兩個例題。問題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。三、課堂練習(xí)想想做做1學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點。填空：50毫米=（ ）厘米9分米=（ ）厘米（ ）分米=3米40分米=（ ）米完成想想做做3學(xué)生匯報時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大??？（單位不同時，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M(jìn)行比較。）完成想想做做2學(xué)生獨立完成，并匯報。再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計和測量。想想做做4按要求完成練習(xí)。綜合運(yùn)用蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)目標(biāo)1．能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。教學(xué)資源教學(xué)插圖。教學(xué)過程一、觀察場景圖，把握各種信息1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．同桌交流，互相說說看到了什么？二、分類、整理場景圖中的各種信息1．獨立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？2．小組討論。3．匯報交流。4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。5．校對，并說說你是怎樣計算的？三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。4．全班交流。（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進(jìn)行評價。（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？四、根據(jù)場景圖，進(jìn)一步提出問題、解決問題1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。4．校對，并說說是怎樣解答出來的。五、聯(lián)系生活實際，提出問題、解決問題1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答。3．匯報交流。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案4教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一年一度的動物運(yùn)動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運(yùn)動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動物？生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？[評：抓住低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的動物運(yùn)動會場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]二、合作學(xué)習(xí)，探索新知如何解決一共有多少只小動物？跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。項目 合計 跳高 長跑只數(shù)除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？生：動物的種類。動物種類 合計 狗 兔 猴只數(shù)利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計的方法不同。生2：合計都是13。生3：我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。[評：統(tǒng)計教學(xué)，特別是低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。]廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）交流：生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計方法解決問題的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2．能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，體會在解決實際問題中的作用。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺?；顒舆^程：一、活動前準(zhǔn)備1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。2．每組準(zhǔn)備一把尺。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn)，誰來演示一下。(指名演示。)2．提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請學(xué)生上臺演示。)3．質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。三、分組活動，進(jìn)行測量統(tǒng)計1．指導(dǎo)學(xué)生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點；從起點向前跳，既定后由一人在起點固定住尺子的。刻度，另一人將尺子拉長至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。2．每6人一組，開始測量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。四、組織討論，得出結(jié)論1．小組將剛才活動中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁中的三個藍(lán)色表格中，再討論：通過實驗，得出了什么結(jié)論?2．組織全