【正文】 、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（一）教學(xué)“倍”的含義師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來(lái)到了我們身邊?；ㄒ矤?zhēng)相開(kāi)放了，瞧！花壇里開(kāi)滿了鮮花，教案《倍的認(rèn)識(shí)》教案》。（課件出示情境圖）花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）師問(wèn)：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問(wèn)題？（1）比多問(wèn)題和比少問(wèn)題（我們知道比多，比少的問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。指名回答。（課件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。再指名說(shuō)。同桌說(shuō)。齊說(shuō)。小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。）（二）教學(xué)計(jì)算倍我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書(shū)上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書(shū)上。指名回答。齊說(shuō)。（得出結(jié)論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。）講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列算式？指名回答，師板書(shū)。強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫(xiě)倍，倍不是單位名稱。小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用什么方法來(lái)運(yùn)算（除法）。下面我們來(lái)用今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)試著解決一些問(wèn)題吧！三、多層次練習(xí)，鞏固深化（一）基礎(chǔ)練習(xí)想想做做第1題（1）仔細(xì)看圖，誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的長(zhǎng)度看作1份？（2）想好的同學(xué)在書(shū)上P74頁(yè)第1題填空。（3）全班交流，引導(dǎo)說(shuō)出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。下面咱們來(lái)做一個(gè)擺小棒游戲吧?。?）出示題目要求，全班讀題（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。（同桌小朋友合作完成）和同桌說(shuō)說(shuō)6里面有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。說(shuō)完了再填在書(shū)上第74頁(yè)第2題。（3）課件出示擺的方法，全班匯報(bào)交流。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）完成第3題（1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說(shuō)算式含義。（3）第2小題，是誰(shuí)和誰(shuí)在比？把誰(shuí)的個(gè)數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對(duì)）完成第4題（1）先動(dòng)手量一量?jī)蓷l線段的長(zhǎng)度各是幾厘米。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長(zhǎng)度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長(zhǎng)度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（二）拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？（三）游戲深化（拍手游戲） 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表?yè)P(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。）四、全課小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用什么運(yùn)算？）作業(yè)設(shè)計(jì)：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)平均分8247。2=483228247。4=727247。3=932247。8=4蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容P3031 長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生回答，教師板書(shū)，并讓學(xué)生比畫(huà)單位的長(zhǎng)度。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎，填空：1米=（ ）分米10厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米二、探索方法教學(xué)例題（每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長(zhǎng)7厘米或2分米）學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào)，教師板書(shū)：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)講解方法之一：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米有7個(gè)10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）（2）20厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)，為什么？學(xué)生討論，并小結(jié)：因?yàn)?0厘米=1分米，20厘米有2個(gè)1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）（3）7厘米和2分米，哪個(gè)長(zhǎng)？能不能直接比，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。）并小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量的單位不同，不能直接比時(shí)，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。揭題今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）鞏固練習(xí)，完成P30兩個(gè)例題。問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、課堂練習(xí)想想做做1學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度，并用毫米作單位，說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。填空：50毫米=（ ）厘米9分米=（ ）厘米（ ）分米=3米40分米=（ ）米完成想想做做3學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大小？（單位不同時(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。）完成想想做做2學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。教師小結(jié)：手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。想想做做4按要求完成練習(xí)。綜合運(yùn)用蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)1．能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。教學(xué)資源教學(xué)插圖。教學(xué)過(guò)程一、觀察場(chǎng)景圖，把握各種信息1．出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么？二、分類(lèi)、整理場(chǎng)景圖中的各種信息1．獨(dú)立思考：根據(jù)場(chǎng)景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題或從中你能知道些什么？2．小組討論。3．匯報(bào)交流。4．各自完成第8頁(yè)中的填表。即把每班植樹(shù)的棵樹(shù)填入表中。5．校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？三、解決場(chǎng)景圖中提出的各種具體的實(shí)際問(wèn)題1．出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．獨(dú)立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問(wèn)題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問(wèn)題？3．小組討論解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程和方法。4．全班交流。（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問(wèn)題的過(guò)程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)其解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）追問(wèn)：解決這些問(wèn)題，都需要知道并利用到什么條件？四、根據(jù)場(chǎng)景圖，進(jìn)一步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題1．觀察場(chǎng)景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？。對(duì)有創(chuàng)意的問(wèn)題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。4．校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣解答出來(lái)的。五、聯(lián)系生活實(shí)際，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能列舉一些嗎？2．選擇一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。3．匯報(bào)交流。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？[評(píng)：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]二、合作學(xué)習(xí)，探索新知如何解決一共有多少只小動(dòng)物？跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑只數(shù)除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？生：動(dòng)物的種類(lèi)。動(dòng)物種類(lèi) 合計(jì) 狗 兔 猴只數(shù)利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。生2：合計(jì)都是13。生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。[評(píng)：統(tǒng)計(jì)教學(xué)，特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）交流：生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師，它應(yīng)該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些，什么少買(mǎi)些。生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買(mǎi)什么菜，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味。生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]小結(jié)：通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98～99頁(yè)的內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，體會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)前準(zhǔn)備1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的。2．每組準(zhǔn)備一把尺。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過(guò)立定跳遠(yuǎn)，誰(shuí)來(lái)演示一下。(指名演示。)2．提問(wèn)：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)3．質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的。刻度，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。2．每6人一組，開(kāi)始測(cè)量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。四、組織討論，得出結(jié)論1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?2．組織全