【正文】 取下”：①動作演示，結(jié)合句子理解 ②生用“取下”說新句子。四、生字書寫生在練習本上，每個生字寫一個，要求端正整齊。師比較投影，比比誰寫得端正。五、作業(yè)生字三行，詞語四行課文讀五遍。課文生動形象，學生學起來很有興趣，整節(jié)課學習氛圍很好，學生掌握也較好。第二課時教學目標：正確理解句子的意思，理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文。教學重難點： 正確理解課文意思 教學過程：一、復習導入看音節(jié)說詞語，后不帶手語讀帶手語齊讀生字詞生朗讀課文，后用自己的話自由說說這篇課文寫了什么師導入：那么，我們就來仔細地朗讀課文，是不是真寫了這些事呢二、新授（一）學習第一自然段生自由讀第一自然段，思考：小鈴鐺是誰的？生反饋，師提問：你從哪個句子知道的？生齊讀第一小句。師再問：什么丁零丁零響？誰“走起路來”？ 生反饋，后加入主語來讀一讀。師提問：小花狗這時候什么心情呢？生帶著小花狗高興的心情來比賽讀一讀這一段話（二）學習第二自然段師指插圖一過渡：小花狗高興極了，咦，它是誰？在做什么呢？生自由讀課文第二自然段，后自由反饋。師提問：小花鹿說什么？怎么樣的小鈴鐺？生分別用“圓溜溜”、“亮晶晶”來形容事物。生指出小花鹿話中的“我”指的是誰。生一起讀讀小花鹿的話。師提問：誰向誰借什么？小花狗借了嗎？ 生反饋，并在文中找出揭示第二個問題答案的句子。生齊讀這句話。生自由讀課文，后填讀：（）向（）借（）。（）沒有借給（）（）。生比賽有感情地朗讀第二自然段。生邊看插圖一，邊演繹第二自然段內(nèi)容。（三）學習第三自然段師指插圖二過渡：這又發(fā)生什么事了呢，小花狗怎么在水里了，它去河里游泳嗎？ 生自由讀課文第三自然段，后反饋。生集體讀這一自然段。生演示“往水里一照”的動作，后說說這個動作的主語是誰，再加進去讀一讀生再讀第二句，說說這個句子和上文的哪個句子意思一樣。生找出，后比較讀生指出“它”是誰，再代進去讀。師提問：小花狗為什么要伸長脖子？ 生用“因為??所以??”反饋。師繼續(xù)提問：小花狗看清楚了嗎？發(fā)生什么事了？誰沒有想到？ 生反饋。師出示句子：（1）我沒有想到今天會下雨。（2）我沒想到學校要舉行拔草活動。生讀句子，體會“沒有想到”。生用“沒有想到”說句子。師提問：小花狗沒有想到什么？生比賽讀這一段，有感情地朗讀。（四）學習第四自然段師過渡：小花狗落水了，怎么辦呀？快點快點，怎么辦？生自由反饋。生齊讀第四自然段，師點出“連忙”，提問：“連忙”說明了什么？生填讀：（）把（）救上了岸。（）被（）救上了岸。（五）學習第五自然段師過渡：小花狗被小花鹿救上了岸，小花狗??？ 生自由反饋生齊讀這一自然段，把“取下小鈴鐺”的主語補上，后指出“你”指代什么。師提問：小花狗把小鈴鐺借給小花鹿了嗎？剛開始的時候借了嗎？（六）有感情地朗讀課文個別生按自然段比賽讀。在讀中，師引導生要注意小鴨的心情請一生讀小花狗的話，一生讀小花鹿的話，其余生旁白來讀一讀男女生分段讀。（七）鞏固生看課文插圖，表演課文內(nèi)容生看插圖，講述課文內(nèi)容三、作業(yè)同桌之間，課文讀5遍，后一人演小花狗，一人演小花鹿，來演演課文內(nèi)容課文抄寫3遍能夠做到看插圖復述課文。在提問：“小花狗為什么伸長脖子”，“它想看清楚什么”這些問題時，學生不能反饋。簡而言之，學生對句子的表面句意是理解的，但更深一層的就很困難了。這還是和學生平時的語言獲得和使用情況有關(guān)。我們需要積極地為學生創(chuàng)設(shè)語言練習情境，鼓勵學生在平時帶的生活中，也積極地使用規(guī)范化表達。第三課時教學目標：進一步理解課文內(nèi)容。掌握“什么怎么樣，什么連忙怎么樣，把什么怎么樣”的句式概括每個自然段的主要意思。明白句段的先后順序教育學生，同學之間要團結(jié)友愛、相互幫助。教學重難點： 重點：句式的運用難點：學生對課文的情感體會 教學過程：一、復習導入師請兩生上來演一演課文內(nèi)容，其余生邊看表演，邊說句子二、新授（一）進一步理解課文內(nèi)容，情感體會生分角色，有感情地朗讀課文師在“小花狗”的話剛讀完后，提問：小花狗為什么難為情地低下了頭？ 生自由反饋。在生自由反饋的基礎(chǔ)上，師出示問題：（1）小花狗起初為什么不讓小花鹿戴小鈴鐺？（2）小花狗后來為什么讓小花鹿戴小鈴鐺？ 生小組討論，反饋。師引導，幫助組織語言。生分別說說小花狗和小花鹿怎么樣。師引導，點撥。師提問：你從他們身上學到了什么？生反饋，師引導點撥：同學之間要團結(jié)友愛、相互幫助。（二）學習句式生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容自由填讀： 小花狗（），小花鹿（）。師引導生完成其中一種填讀：小花狗掉到河里去了，小花鹿連忙跑過去把小花狗救上了岸。生自由讀這句話，思考這句話的句式生反饋句式。生用新句式說句子，集體評議生挑選自己最喜歡的兩個句子寫下來。師選擇性投影，集體評議。（三）明白句段先后順序生再次自由讀課文，分兩小組，一小組概括三個自然段的主要意思。生依次反饋每個自然段的主要意思，相互評議，師從旁點撥更正生看課文插圖說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。師把這三幅圖換一下順序，生再次說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。師提問：你為什么不按圖片順序來說呢？為什么？ 生反饋。三、作業(yè)用新句式寫5個新句子完成課后練習和《一課一練》背誦課文學生知道小花狗起初為什么不讓小花鹿戴小鈴鐺，也知道小花狗后來為什么又讓小花鹿戴小鈴鐺，但是當提問他們。小花狗為什么難為情的時候，學生又轉(zhuǎn)不過來了。可見，他們的邏輯思維還是相當滯后的，在今后的學習生活中，要訓練他們的邏輯思維，體會事物之間的因果關(guān)系。第四課時教學目標：聽看寫生字詞。鞏固知識點。講解練習，查漏補缺。教學重難點：鞏固知識點，查漏補缺。教學過程：一、檢驗生字詞?？礉h字打出指語。齊讀生字卡片。二、復習句式生說說本課句式。師出示學生自己寫錯的句子。生讀句子，辨對錯，并說說錯在哪里。三、聽看寫生字詞，默寫課文。四、講解部分練習課后練習第3題（1）生讀題，明確題意（2）生反饋，追求答案多樣性