【正文】 課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配，它反映的是教學(xué)單元課的體系中一節(jié)課的教學(xué)過程和必要的教學(xué)組織工作?？磮D寫話不同于語文課本，因此其教學(xué)階段任務(wù)和內(nèi)容的特點(diǎn)也不同，其結(jié)構(gòu)也因之有相應(yīng)的變化。以寫句子和看圖寫故事的課時(shí)安排教學(xué)設(shè)計(jì)為例可見和課本的不同變化五、《聾生看圖寫話》課程開發(fā)與實(shí)施過程中遇到的問題 全面反思學(xué)校校本課程開發(fā)工作，還存在這樣一些問題需要思考并解決：如何對(duì)參與校本課程的教師進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，是教師們最為關(guān)切的問題之一。課程開發(fā)還需要新思路、新視角、新方式；課程開發(fā)中對(duì)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和水平還需要更加關(guān)注；課程實(shí)施的有效性還需要提高。隨時(shí)檢查課程開發(fā)與使用情況，若發(fā)現(xiàn)計(jì)劃有問題，課程有漏洞，或不切合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，還要及時(shí)調(diào)整修改，保證校本課程的質(zhì)量。《聾生看圖寫話》使用效果情況總結(jié)第二篇：如何編寫和使用校本教材2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿如何編寫和使用校本教材——解讀錦小校本教材《校園禮儀教育讀本》的編寫錦江中心小學(xué)蔣德發(fā)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，大家好！首先，我要感謝碧江區(qū)德育課題組負(fù)責(zé)人楊香云老師對(duì)我的信任，讓我在這里和大家一起探討“如何編寫和使用校本教材”。對(duì)于編寫教材這件事，我覺得是件很困難的事。按照我們以前的想法，這樣的事應(yīng)該是那些專家、學(xué)者們的事情，不是我們干的事。我們只是一個(gè)教書的。但是，經(jīng)過我們這幾年搞課題研究，并且還大膽地提出，把課題研究成果編輯成校本教材。我們真的做了，而且還自認(rèn)為有所收獲。如果說，我今天給各位講《如何編寫和使用校本教材》，確實(shí)不敢當(dāng)。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。下面，我從編寫校本教材的原因、原則、過程、方法及應(yīng)注意的問題，還有校本教材的使用等方面進(jìn)行探討。一、編寫校本教材的作用及原因體現(xiàn)課題成果。大家都知道，作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊(cè)，還有就是校本教材等。我認(rèn)為，作為我們學(xué)校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。因?yàn)槲覀儼炎约旱慕逃蒲谐晒庉嫵山滩?，就能使我們的研究成果更系統(tǒng)化和科學(xué)化，增強(qiáng)它的適用性及推廣價(jià)值。有效地推廣課題經(jīng)驗(yàn)。我們搞課題研究出來的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以報(bào)告、論文的形式展現(xiàn)出來，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。如果把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的推廣就更有效。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編寫，對(duì)老師來說，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。要編寫教材，就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的過程。很多事情，看和聽是一回事，自己做又是一回事，“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”（宋）陸游的這首詩告訴我們，從書本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，很難獲得知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。編寫教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材。認(rèn)真去思考、認(rèn)真研究。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。為學(xué)校創(chuàng)建特色教育。是校本，就要突顯學(xué)校的特色。校本教材就是學(xué)校特色的承載體，而且通過它一代一代的傳承、發(fā)展。二、編寫校本教材的原則目標(biāo)性。大目標(biāo)：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標(biāo)為依據(jù)并為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。小的目標(biāo)：就是我們校本教材的目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿科學(xué)性。這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。傳統(tǒng)的人文思想和風(fēng)俗習(xí)慣不一定都是科學(xué)的，要在教材中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和解釋，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，感受科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。實(shí)用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，盡力使它對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，讓他們學(xué)得更好，成長(zhǎng)得更全面，更健康，包括身體的和心理的。我們的校本教材就是要解決如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣的教育方法問題，給老師提供培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育方法與經(jīng)驗(yàn)。通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。我們的校本教材對(duì)高年級(jí)學(xué)生適用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生也適用。也可以作為老師上課的范本。系統(tǒng)性：教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)在編寫過程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過程中有新意。在對(duì)學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個(gè)學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，還沒有哪個(gè)學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。趣味性：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。編寫教材時(shí)一定要從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。我們選的圖片大多是學(xué)生活動(dòng)中的真實(shí)照片，所選的閱讀故事也是很接近學(xué)生生活的。：就是教材的編寫要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系