【正文】 互動(dòng)性的特點(diǎn)。教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)積極，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣。以寫句子和看圖寫故事的課時(shí)安排教學(xué)設(shè)計(jì)為例可見和課本的不同變化五、《聾生看圖寫話》課程開發(fā)與實(shí)施過程中遇到的問題 全面反思學(xué)校校本課程開發(fā)工作，還存在這樣一些問題需要思考并解決：如何對(duì)參與校本課程的教師進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，是教師們最為關(guān)切的問題之一。有效地推廣課題經(jīng)驗(yàn)。二、編寫校本教材的原則目標(biāo)性。：就是教材的編寫要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒有完成，我們只是有了個(gè)框架。3）先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，在進(jìn)行交流和研討。這一點(diǎn)很重要。學(xué)前教育的發(fā)展，對(duì)師資提出了更高的要求。校本教材對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。在整體提升的同時(shí)，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說明書。四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！隨園中學(xué)2012年3月15日第五篇：校本教材一、明確開發(fā)校本教材的目的。《報(bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”。三、校本教材的使用效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更是給我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進(jìn)入班級(jí)課程表。編寫還應(yīng)注意的問題。隨著我們課題實(shí)驗(yàn)地深入，我們又對(duì)校本教材進(jìn)行了編輯，這次我們是把老師們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)過程中編寫的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩(shī)之類的收集起，編成冊(cè)子。在對(duì)學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個(gè)學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，還沒有哪個(gè)學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。一、編寫校本教材的作用及原因體現(xiàn)課題成果。同時(shí)，在放風(fēng)箏的過程中鼓勵(lì)學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦多重感官參與，學(xué)生自己獨(dú)立完成放風(fēng)箏這個(gè)看起來簡(jiǎn)單操作起來復(fù)雜的過程。教師采用了與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，借助各種教學(xué)手段提高課堂效果，能根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。我校于2010年開始進(jìn)行聾生看圖寫話教學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯量和句式作了具體化的規(guī)定，這些規(guī)定實(shí)際上就是對(duì)寫話教學(xué)提出了本質(zhì)上的新要求，即培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活中常用的詞語和對(duì)日常用語的理解、感受與運(yùn)用。學(xué)生的調(diào)查問卷表明，85%以上的學(xué)生對(duì)本課程非常滿意，對(duì)該課程評(píng)價(jià)很高，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)該課程。課程開發(fā)還需要新思路、新視角、新方式；課程開發(fā)中對(duì)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和水平還需要更加關(guān)注；課程實(shí)施的有效性還需要提高。我們搞課題研究出來的成果，也就是 2015年碧江區(qū)德育課題研討會(huì)暨結(jié)題工作安排會(huì)發(fā)言稿實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以報(bào)告、論文的形式展現(xiàn)出來，所關(guān)注的人群是有限的，不多的。大目標(biāo)：以中小學(xué)教育教學(xué)的總目標(biāo)為依據(jù)并為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。給教材編寫者留下足夠的拓展空間：只要不背離總體目標(biāo)，編寫者可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，編寫出自己的個(gè)性來。這次，我們不僅考慮到學(xué)生能讀，還考慮到了老師能用。每一個(gè)單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。學(xué)校有部分老師，特別是沒有參加課題實(shí)驗(yàn)的一些老師，很不看重學(xué)校自己編寫的東西。國(guó)家出臺(tái)政策計(jì)劃幾年內(nèi)將幼兒教師納入正式編制；我省規(guī)定幼兒教師的報(bào)考資格是必須具有學(xué)前教育專業(yè)大專以上全日制畢業(yè)文憑及幼兒教師資格證。需要教師不僅要掌握所任學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還有充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，掌握與幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)相關(guān)的學(xué)科理論及其潛在教育因素。春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。我認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。通過最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》。教材符合學(xué)前教育發(fā)展對(duì)幼兒師資的要求，且重視學(xué)生實(shí)際。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，最后，我用四句話來結(jié)束我的發(fā)言：編寫校本教材，彰顯課題成果，促進(jìn)教師發(fā)展，推廣課題經(jīng)驗(yàn)，為我們碧江教育增光添彩！祝各位工作順利，家庭幸福，天天開心！謝謝！第三篇：校本教材總結(jié)課程小組教材編寫總結(jié)我國(guó)職業(yè)教育政策的重大變革，給我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和教師提出了新的要求。