【正文】 后人乘涼”。但假如每一代人都想著后一代人去栽樹，何時(shí)才有樹可乘涼呢？沙漠里想一下子長出大樹的想法只能說是癡人說夢(mèng)，而唯一的結(jié)果只能是被活活曬死！所以做人，要具有奉獻(xiàn)精神。今天這節(jié)課，我們就一起去認(rèn)識(shí)一位植樹的牧羊人。二、教學(xué)新課 概括文章內(nèi)容“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林； 三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野 2．閱讀相關(guān)語段，完成下面內(nèi)容牧羊人的活動(dòng) 環(huán)境的變化一訪牧羊人（1913年）為”我“打水，揀橡子，種橡樹?；囊盁o際，泉眼干涸，房屋倒坍 二訪牧羊人（時(shí)隔6年）改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林，看到了溪水。三訪牧羊人（1945年６月）建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬多口人幸福生活。3．文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？ 明確：種的樹有：橡樹、山毛櫸、白樺樹；先是認(rèn)真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑，在坑里放進(jìn)一棵橡子，再仔細(xì)埋上泥土。【小結(jié)】本文記敘事件以時(shí)間為序：大約四十年前——大戰(zhàn)結(jié)束后——1945年的6月。【課堂練習(xí)】有感情地朗讀課文?！咀鳂I(yè)布置】生字詞默寫?！景鍟O(shè)計(jì)】一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林 三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野【教學(xué)反思】第三篇：《植樹的牧羊人》教案設(shè)計(jì)《植樹牧羊人》 讓喬諾 第一課時(shí)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：積累課后生字詞，并掌握重要成語的用法。培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀及通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句理清思路的能力。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及作品，積累課后詞語的寫法，以及在句中的意義。 ：?進(jìn)一步練習(xí)默讀，通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句理清思路。? 重點(diǎn)抓住對(duì)疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。：?感受牧羊人對(duì)生命的渴盼與熱愛，對(duì)幸福與希望的追尋，明白幸福的真諦。本課時(shí)學(xué)習(xí)安排一、課前預(yù)習(xí)（一）初讀課文，標(biāo)段落，給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字或根據(jù)提示寫出成語。（）（）的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（第．．3段） r249。n（）（）起來了，水漲起來了（第2段），都在微微潤濕的空氣里醞釀（）（）。（第4段）．．，高興起來了，呼朋引伴的賣弄（）清脆的喉．嚨。（第4段） zhuǎn（）（）的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和（）著（第4段）．，這時(shí)候也成天li225。o（）亮 的響著。（第4段）（）的光，hōng tuō（）（）出一片安靜而和平的夜。．（第5段） shū（）（）的，在雨里靜m242。（）著。（第5段）（）漸漸多了，地上孩子也多了。（第6段），抖擻抖擻（）精神，各做各的一份兒事去（第6段）．（）壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（第9段），高興起來了，_______________的賣弄清脆的喉嚨。（意思：呼喚朋友，招引同伴）（第4段），____________的，笑著，走著。（意思：形容打扮得十分艷麗）（第8段）二、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組自評(píng)，課前學(xué)習(xí)（一）（組長組織修改、訂正）☆導(dǎo)入：看插圖左邊，你看見了什么？右邊你看見了什么？你想到什么？這是一個(gè)繪本故事，加拿大動(dòng)畫大師弗雷德里克貝克花費(fèi)五年時(shí)間手繪了約兩萬張圖片制作而成，被譽(yù)為童話版《圣經(jīng)》。Ppt:默讀要?jiǎng)庸P，默讀要有速度（抓關(guān)鍵詞），默讀要有深度（過濾、批注）活動(dòng)二：初次默讀，速度中理清文章結(jié)構(gòu)。要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，每分鐘進(jìn)入視野的文字不少于400字，一氣呵成讀完全文。（7分鐘）☆☆（提示：勾畫首段、尾端、勾畫時(shí)間詞、空間詞、勾畫抒情議論句、借助題干提示）思考1：用一句話講述文章內(nèi)容。思考2：請(qǐng)同學(xué)們找到“我”三次見到牧羊人的時(shí)間、牧羊人的情況和高原的情況。件展示：課文講述了一個(gè)(主要人物)，為了(事件的起因)用 年時(shí)間，在(地點(diǎn))(事件的經(jīng)過)，最終(事件的結(jié)局)的故事。生成展示：課文講述了一個(gè)牧羊人，為了讓荒地重獲生命，用35年時(shí)間，在普羅旺斯地區(qū)游人稀少的阿爾卑斯山地(地點(diǎn))，一直種樹，最終讓荒地變成沃土(結(jié)果)的故事。第一次見到牧羊人是在1913年，牧羊人孤獨(dú)、安靜地生活。周圍是光禿禿的廢墟。第二次見到牧羊人是1919年，牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。當(dāng)年種的一萬顆橡樹已經(jīng)長成一大片樹林了。第三次見到牧羊人是1945年，牧羊人已經(jīng)87歲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。三、課后檢測(cè)《植樹牧羊人》 讓喬諾 第二課時(shí)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵語句品析人物形象。重點(diǎn)抓住對(duì)疊詞的品讀，表現(xiàn)人物的美好品行。讀出疊詞的音韻美和豐富悠遠(yuǎn)的韻味。一：課前學(xué)習(xí)小組交換檢查第一課時(shí)的課后檢測(cè)二、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)一：再次默讀：深讀中感受牧羊人的生活。（默讀時(shí)，心要靜下來，沉下去，沉潛到文字的底部，理解文字潛在的韻味，才是高質(zhì)量的閱讀）要求：參照示例：他是在________的生活”形式說你對(duì)牧羊人生活的認(rèn)識(shí)。注意到課文中去批注描寫牧羊人的相關(guān)詞句（包括直接描寫和間接描寫），然后組內(nèi)組織發(fā)言。示例：他在極為認(rèn)真的生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得整整齊齊，餐具洗的干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。??他的衣服扣子縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”等細(xì)節(jié)?？梢钥闯鏊谏钪幸惨唤z不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。(1)直接刻畫牧羊人。例：第3自然段“一個(gè)黑影”，第5自然段“他剛剛刮過胡子”“衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)”，第6自然段“他回答說不吸煙”，第7自然段挑橡子的動(dòng)作描寫“拿”“倒”“散”“分開”“數(shù)”“揀”“挑”，第8自然段“他痛快地答應(yīng)了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人讓……爬……”，第10自然段“?！痢薄v自己的經(jīng)歷(過去，不放羊)，帶“我”看橡樹林，87歲，等等。(2)借助別的內(nèi)容來表現(xiàn)牧羊人(側(cè)面烘托)。例：“房頂很結(jié)實(shí)”“一滴雨水也不漏”，“房間里收拾得很整齊……餐具……地板……獵槍……爐子上……”“他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)”……“我”的評(píng)價(jià)和感受來表現(xiàn)。例句：①我以為是一棵枯樹。②他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。③和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。④我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。⑤戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。⑥他還是那么沉默寡言。⑦當(dāng)我想到，眼前的一切……人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。⑧我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!⑨一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。除此以外，還有文章的開頭和結(jié)尾，也是借“我”的評(píng)價(jià)和感受來給牧羊人定位。提示：學(xué)生可能只會(huì)泛泛地尋找信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生從直接刻畫和間接表現(xiàn)兩個(gè)角度來思考。Ppt:光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草 ．．．看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的 ．．．．房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵 ．．．．爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯 ．．．他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì) ．．．．牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔．．．．細(xì)地挑選起來。((師)他用虔誠的態(tài)度對(duì)待每一顆橡子，對(duì)待每一