山東省教師暑期培訓作業(yè)案例（合集）-文庫吧
2024-11-15 13:19 本頁面
【正文】 的內(nèi)容做出判斷。我能采用多種策評價來源略來評價多種不同信息來源的可靠性。我能采用一些策略來評價信息來源的可靠性。有時，我無法識別出那些不可靠的信息。我通常無法區(qū)分可靠信息和錯誤信息。我會竭盡全力盡自主學習能力可能地學習新的思想和概念。在有人提醒我時，我努力學習新的思想和概念。我才會努力去學習新的思想和概念。我能用書面和口頭的形式比較準確地表達出我的觀點。在有提示和引導的情況下，我能用書面和口頭方式表達我的觀點。通常我只滿足于我已經(jīng)知道的信息，而不愿意學習更多的東西。我能清晰、深刻地交流能力用書面和口頭的形式表達我的觀點。我無法合理地解釋我的觀點。多媒體展示量規(guī)目標我的展示有一個明確的目標或主題，我展示中的所有內(nèi)容都是圍繞這個目標或主題展開。結(jié)論我能利用我已有的知識來闡釋我的研究信息并得出有意義的明確結(jié)論。要點我嘗試用幾個要點來總結(jié)我的研究主旨，但我的展示可能過于冗長還缺少信息。我的展示過于冗長或缺乏重要信息。我的研究能夠得出合理的結(jié)論。我的展示有一個目標或主題。我展示中的所有內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個主題的重要內(nèi)容。我的展示有一個主題。我展示中的大部分內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個主題的重要內(nèi)容我的展示沒有明確的主題。我的展示中的很多內(nèi)容都與主題脫節(jié)。經(jīng)過幫助，我的研究能夠得出合理的結(jié)論。我很難從研究中得出結(jié)論。我的展示整合了我的研究和結(jié)論，并從中提出一些簡明又重要的觀點。我的展示通過幾個要點說明了我的研究和結(jié)論的主要觀點。支持性信息我能通過建立在可靠研究基礎(chǔ)上的合理的、有意義的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點。我能通過合理的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解我嘗試通過研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點，但我完整或不準確。我無法給出足夠的信息來支持和解釋了我的主要觀點釋了我的主要觀點。給出的一些信息不小組合作進行主題討論列出達成的共識和有分歧的地方、展現(xiàn)最后學習成果時都可以使用多媒體展示量規(guī)。在小組合作討論時形成的共識和分歧可以用PPT多媒體課件進行展示，讓學生展開自評，在最后的成果“中國的女性形象”論文展示時，請各個小組的同學們對照評價表進行自評，并對文章進行修改。并請同學們觀察自己和對方的觀點是否有明確的主題、是否分成幾個要點對主旨進行了分析，是否依據(jù)了可靠的出處。選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī):第4步:在教學活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學思維導圖 日記對其搜集的李清照資料進行分類，運用時間線實現(xiàn)學習過程的自我管理。在學習的終結(jié)階段，呈現(xiàn)論文的思維過程。在項目學習的形成性階段，運用日記，實現(xiàn)學習過程的管理，促使學生元認知，針對問題，進行改進。在項目學習的終結(jié)階段，學生展示關(guān)于李清照詞的文學評論，利用博客展示成果，建立qq群師生互評，交流與分享學習成果，提出修改意見。作品與展示第5步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察在小組討論李清照詞分類及特色、地位形成原因在單元學習寫作論文的過程中、在論文結(jié)束的終結(jié)階段運用 在單元學習的過程中、終結(jié)階段運用在開始預(yù)習、中間討論、成果展示結(jié)束階段運用互評 自評 師生討論會第二篇：教師暑期培訓作業(yè)在本講專題中，將高考三十年的命題趨勢概括為知識立意——能力立意——公民素養(yǎng)立意（即體現(xiàn)學科價值），如果將其視為高考命題改革中的三個坐標點，那你的日常教學處于哪個位置，應(yīng)怎樣使日常教學適應(yīng)高考改革的變化？我覺得我的日常教學還處于知識立意層面。在進行了本專題的學習和思考后，我認為在以后的教學中應(yīng)該做到以下幾個方面從而實現(xiàn)日常教學能達到公民素養(yǎng)立意的層面：1．在教學過程中注重對學生創(chuàng)新精神、科學情感和公民意識的培養(yǎng)。首先通過挖掘教材中的歷史史實，用榜樣的力量來啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。以評價歷史人物的留白藝術(shù)為手段，引導學生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評價這個歷史人物的最基礎(chǔ)的標準,而站在不同的角度對歷史人物會有不同的評價。所以，教師應(yīng)該讓學生根據(jù)自己對歷史人物的認識，結(jié)合對歷史人物的個人見解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對人物進行評價論證。其次，通過科技的進步或落后直接導致一個國家經(jīng)濟的興衰的學習，使學生進一步明確科學的價值和重視科學的必要性。利用歷史人物對權(quán)威的批判、對真理不斷追求的事例來培養(yǎng)學生具備追求科學的品格和思想。再次，在歷史教學中，培養(yǎng)學生從歷史的角度來觀察社會，關(guān)注生活的能力，使學生有社會意識與社會責任,勇于承擔責任，使學生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。培養(yǎng)學生學會深層次的考慮問題，并從國家的利益的角度出發(fā)思考問題?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，引導學生認識到：生活在只有自己的世界里，并無所作為的人是渺小和丑陋的。我們要以自己的方式報效祖國，所以要從小樹立正確的人生觀和世界觀，正確對待自己存在的價值觀。比如我們可以利用網(wǎng)絡(luò)下載很多教學用的圖片和課件，我們也可以自己制作歷史課件，也可以利用光盤在電腦上教學。使教學手段多樣化，讓學生覺得上歷史課不再枯燥乏味。，多設(shè)置問題讓他們思考、辯論。讓他們成為課堂真正的主人。要不斷的進行反思，創(chuàng)新。在教學實踐過程中，有目的、有意識地對教學中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象進行分析研究，以探索和認識教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。還要關(guān)注和學習國內(nèi)外一些著
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