【正文】 容易嗎？（不容易）哪一個(gè)詞告訴我們了呀？（艱難）師：老師覺(jué)得他們爬山的時(shí)候一定是滿頭大汗，衣服都濕透了。你覺(jué)得他們爬山的時(shí)候還會(huì)是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：我們好像還聽(tīng)見(jiàn)——（直喘粗氣）；他們的手——（磨破了）；腳——（又酸又疼）；累了——（還要找塊石頭坐下歇一歇）；師： 是啊，他們爬得多么艱難啊！誰(shuí)來(lái)讀這句話？評(píng)：爬華山的時(shí)候真是艱辛又困難；爬的真是太難了，讓我們一齊讀。圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學(xué)回答后出示課件）/ 9 出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。評(píng)：這景色真美，老師想把它們都畫出來(lái)，可以畫什么呢？▲畫“山”。這是一座近處的山，這樣畫夠嗎？原來(lái)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”是指很多遠(yuǎn)的山，很多近的山，一座連一座，數(shù)量多，范圍廣。指名讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。老師可以示范朗讀。評(píng)：有遠(yuǎn)也有近；數(shù)量真多??；一起讀。師：這些山原來(lái)也很高，可現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在——自己的腳下。師：這里的“自己”指的是誰(shuí)呀？（寇準(zhǔn)）師：寇準(zhǔn)有這么高嗎？（因?yàn)樗驹诹巳A山頂上，華山很高）師：是啊，除了藍(lán)天，高高在上（點(diǎn)紅：除了??都??），在藍(lán)天下，華山是——最高的。師：誰(shuí)能用朗讀，把華山的高讀出來(lái)。評(píng)：對(duì)啊，只有天在上，再也沒(méi)有其他山可以跟華山齊平了！我們一起讀?！嫛叭铡?。畫在哪里？為什么？（“顯得那么近”）好像就在我們頭頂上了。你來(lái)讀一讀這句話。這句話里還寫到白云呢，我也想來(lái)畫畫白云?！嫛霸啤?。應(yīng)該畫在——山腰間。我們來(lái)摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？師：是的，這是山腰，這是——山頂，這就是——山腳。老師就在山腰上畫云。畫一朵，行么？有很多很多的白云，一個(gè)疊詞朵朵，就把白云數(shù)量的多說(shuō)清楚了。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)女生讀。師：華山真高啊，都穿過(guò)云層啦。老師忍不住要與大家分享一個(gè)四字詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)：高聳入云（小黑板出示），教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。師：平時(shí)那么高高在上的云朵，現(xiàn)在只能給華山當(dāng)腰帶。指名朗讀。評(píng)：山真高啊，真是高聳入云。你還把這景色讀得美美的呢。站在山頂上，抬眼望云，只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的太陽(yáng)，低頭望去，一切都在自己的腳下，都變得很小了，山腰間一朵朵白云輕輕飄蕩。多美的景色，我們邊讀邊欣賞吧。多美的白云，多高的華山，難怪小寇準(zhǔn)要激動(dòng)地贊嘆：啊！華山真高哇?。R讀）/ 9三、吟誦好詩(shī)師： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，顧老師就帶大家到高高的華山山頂去看看吧！老師媒體播放華山圖片組合，學(xué)生驚嘆四起。師：大家剛才忍不住發(fā)出贊嘆之聲，這樣的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）師：文中的小孩寇準(zhǔn)他就情不自禁地吟誦了一首詩(shī)。誰(shuí)想讀？出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（1）讀正確：指名讀。評(píng)：你把詩(shī)讀得正確流利。（2）讀出停頓、節(jié)奏：師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，能不能超過(guò)他。生讀得好，師評(píng)：她讀的時(shí)候還注意了停頓，讀出了詩(shī)的節(jié)奏，這樣就更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)了。（課件標(biāo)出停頓符號(hào)）學(xué)生依舊沒(méi)讀好，師：老師告訴大家，讀詩(shī)的的時(shí)候要注意詩(shī)句間的停頓，這樣就能讀出節(jié)奏，（出示分隔符號(hào)）。聽(tīng)老師讀第一句。誰(shuí)也學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀？師評(píng)：你讀得再慢一點(diǎn)就更好了。再請(qǐng)學(xué)生讀。師：后面幾句也是這樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏感，自己練練。學(xué)生練習(xí)后個(gè)別讀。師評(píng)：讀得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；真像位小詩(shī)人了。男生讀。（3）理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照。師：詩(shī)的意思你讀明白了么？分兩行來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)，也借助文中句子說(shuō)）（第一句教師補(bǔ)充：再也沒(méi)有其它山和華山一樣高，這就叫——“更無(wú)山與齊”。“齊”就是一樣高的意思。）老師再來(lái)考考你：①舉頭（做動(dòng)作）②回首（做動(dòng)作）看，“回首”就是“回頭”，“首”就是“頭”的意思，剛才“舉頭”和“回首”中藏著一對(duì)近義詞呢！/ 9 師：發(fā)現(xiàn)了么，文中這兩句話，寫的就是這些詩(shī)句的意思。我來(lái)讀上面的句子，同學(xué)讀下面的詩(shī)句，我們來(lái)配合讀一讀。（詩(shī)文對(duì)照讀一讀）。（4）詩(shī)文比較。師：同學(xué)們看，這首詩(shī)寫得和上面這段話是一個(gè)意思。老師數(shù)過(guò)了，上面這段話足有52個(gè)字，這首詩(shī)僅僅用了20個(gè)字，你更喜歡什么??？（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)理由）師總結(jié)：這首詩(shī)用精煉的語(yǔ)言表達(dá)豐富的含義，都在說(shuō)華山的高，而且讀來(lái)有節(jié)奏，有韻律，朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這就是詩(shī)歌的魅力?。。?）吟誦好詩(shī)。（出示整首詩(shī)）師：這樣，用詩(shī)歌來(lái)贊美，就叫做“詠”，吟詠、歌詠、詠嘆的意思，本課的課題，也就是這首詩(shī)的詩(shī)題。我們把詩(shī)完整地讀一讀。誰(shuí)來(lái)試試？老師為你配上音樂(lè)。（朗讀最好的同學(xué)讀。）評(píng)：你讀得真美啊，讀出了詩(shī)的節(jié)奏，還讀出詩(shī)表達(dá)的感情，就叫“吟誦”。我們學(xué)習(xí)他一起來(lái)吟誦。評(píng)：我聽(tīng)出了抑揚(yáng)頓挫，真的是用心在吟誦呢！四、夸贊寇準(zhǔn)師：先生聽(tīng)了小寇準(zhǔn)吟誦的詩(shī)一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)，自己讀讀課文。誰(shuí)能學(xué)先生的樣兒夸一夸小寇準(zhǔn)？指名讀。評(píng)：你把“連連點(diǎn)頭”讀得好；看來(lái)先生真是非常滿意。先生的夸獎(jiǎng)是有道理的你覺(jué)得這首詩(shī)好在哪里？而且因?yàn)椋ㄖ该x）——出示：這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。師：為什么要突出“才”字？寇準(zhǔn)從小聰明好學(xué)愛(ài)讀書(shū)，長(zhǎng)大后成了有名的詩(shī)人，還做了宰相呢！有興趣的同學(xué)可以課后了解一下。五、總結(jié)課文師：今天，我們跟著小寇準(zhǔn)與先生，登上了華山；通過(guò)想象、畫畫，我們讀懂了課文；最重要的，我們吟誦到了一首好詩(shī)《詠華山》；小朋友可真了不起！六、布置作業(yè)師：老師想到了還有一位小詩(shī)人，也是在七歲吟詩(shī)，出示：《詠鵝》。我們一起讀一讀。他詠了一樣事物是——鵝。我想這背后一定也有一個(gè)有趣的故事。/ 9 出示： 駱賓王情不自禁地吟誦起來(lái)：。同學(xué)們