【正文】 的心，做學(xué)生的引路人?！皼]有愛就沒有教育”，當(dāng)我們用師愛熏陶學(xué)生的時候，關(guān)愛他人的人生課程也就隨著悄然開始了。就在我們付諸行動的同時，同學(xué)們也開始體會關(guān)愛他時的幸福。當(dāng)學(xué)生氣餒時，給一個鼓勵的眼神；當(dāng)學(xué)生成功時，給一個贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生淘氣時，給一個深情的撫摸，所有這些都能傳遞我們對學(xué)生的關(guān)愛。作為一名小學(xué)教師，我們要精心培育花園中每一朵嬌艷的花草，讓他們能在同一片陽光燦爛的藍(lán)天下，共同成長。第二篇：我與學(xué)生共同成長我和學(xué)生共同成長背景描述：2007年上學(xué)期，新課改正進(jìn)行得如火如荼。我擔(dān)任初一三班的班主任。班級人數(shù)40。班級學(xué)生大部分來自郊區(qū)，性格內(nèi)向、不善表達(dá)，雖然基礎(chǔ)不是很好，但是卻是家長的全部希望。故事講述：班級中有一個孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。開學(xué)前兩個月表現(xiàn)的和大部分同學(xué)沒有什么不同，但是兩個月以后，我就發(fā)現(xiàn)他的與眾不同。下課的時候與同學(xué)玩，可是大家都不理他。當(dāng)時我也沒有特別的在意，以為只是簡單的人緣不好?？墒桥R近期末的時候，經(jīng)常會有學(xué)生來找我，說鄒文博打他。當(dāng)時我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負(fù)我，打球都不帶我。”想想孩子可能是到了一個新的環(huán)境，還沒有馬上轉(zhuǎn)變過來，對新環(huán)境適應(yīng)比較慢，所以才格格不入。再說小孩子打架，不見得都是流氓秉性。他們的是非觀念還不成熟，有些打架不過是爭強(qiáng)斗勇。這不是什么壞事，至少這孩子勇敢。和同學(xué)鬧矛盾也是暫時的，等時間長了，大家互相了解了情況也許就會轉(zhuǎn)變。所以，沒有過多的詢問只是安慰了一下。心里還在想“真是個小孩子，都初一的學(xué)生了怎么一點兒不成熟？”幾天后的一個中午，進(jìn)入班級后發(fā)現(xiàn)氣氛有些不對，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)一個男孩子的臉上有傷！怎么回事？怎么處理？雖然只有幾秒，可是我卻已經(jīng)想了好幾個方案，最后還是決定以退為進(jìn)，先聽聽大家的說法。經(jīng)過詢問“受傷的孩子說中午不小心摔跤了，所以臉受傷了，沒打架?！碑?dāng)時我在想“想騙我？看我怎么收拾你！”經(jīng)過旁敲側(cè)擊，從其他同學(xué)口中得知受傷的男孩中午課間和鄒文博打架了，怕我批評所以都沒有告訴我。知道了詳情，我覺得爆發(fā)的時刻到了。為了讓全班的學(xué)生都能留下一個深刻的印象，我做足了功課。接下來一系列的活動：找家長、寫致歉信、班會總結(jié)念檢討等等??可是，在我還沒有松口氣的時候，壞消息又傳來，鄒文博下課期間把同學(xué)咬了！胳膊都咬青了！這孩子也太不讓人省心了，經(jīng)過詢問，原來僅僅是因為座位空間太小，想串一下人家沒同意，就打算用武力解決。結(jié)果半學(xué)期下來，班級40人中沒和他發(fā)生過矛盾的不到15人。轉(zhuǎn)眼間，到了2008年5月，鄒文博小同學(xué)也變成了“戰(zhàn)士”全班同學(xué)和他打過架，告狀的同學(xué)也幾乎每天一兩個，我不停的調(diào)節(jié)、不停的打電話和家長溝通，罵人、吐口水、仍書本、咬人、打架鄒文博的表現(xiàn)讓我第一次對自己的處理方法產(chǎn)生了困惑。問題的根源在哪里？我又含蓄的勸他的家長領(lǐng)孩子去醫(yī)院檢查是否多動癥，是否鉛超標(biāo)。結(jié)果出來后，家長并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來一次談話說漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動癥的藥。對于這樣一個面對女同學(xué)都能氣憤的大打出手的“戰(zhàn)士”我要怎么辦？ 初二上學(xué)期一次間操，發(fā)現(xiàn)“小戰(zhàn)士”的上臂有一條青色的傷痕，后來發(fā)現(xiàn)后背、大腿等地方的傷痕加在一起有20多條。這給我很大的震撼！孩子說是前幾天和同學(xué)打架，同學(xué)媽媽打電話告狀的結(jié)果。我隱約找到了問題的根源?？墒遣坏揭粋€星期的時間，我又聽說另外一個震驚的消息：他的父母離婚了！我告訴自己，一學(xué)期之內(nèi)，一定要把這件事情處理好！我抓住一切機(jī)會對他進(jìn)行幫助和鼓勵，同時也抓緊一切機(jī)會對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育，“人無完人，孰能無過”，我讓每個學(xué)生都給他三次機(jī)會，并且創(chuàng)造機(jī)會讓鄒文博表現(xiàn)自己電子琴、唱歌等特長，讓班級上中下不同層次的學(xué)生和他結(jié)互助對子，有幫助三科學(xué)習(xí)的，有幫助檢查記作業(yè)本的，有專本提醒課前準(zhǔn)備的，并且召開了2次班會，第一次的主題是“讓友愛之花開滿校園”，把大家關(guān)注的目光由缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點；第二次主題“朋友，讓我們牽起手”，借助學(xué)生的語言來感化學(xué)生，告訴他們在成長過程中，打架不可避免，就像好朋友之間可能發(fā)生矛盾一次，最重要的是你怎樣看待打架這件事情，打架后你的做法才重要。艱難的一學(xué)期過去了，現(xiàn)在的他整個人的精神面貌發(fā)生了變化，變得樂于與人溝通，變得比以前干凈，不再把一些稀奇古怪的東西放到嘴里，也愿意親近老師了，初二下學(xué)期鄒文博還主動接近修校長，找修校長談心。作為班主任我們談心的機(jī)會更多一些，從學(xué)習(xí)、生活、新爸爸等，發(fā)現(xiàn)他的想法不再那么暴力，對新爸爸也不是那么抵觸了。故事分析：我們常說新聞工作者要有敏銳性和及時性，這何嘗不是我們班主任要具備的基本能力呢？如果初一剛一開始我就從多個角度入手改變鄒文博、以及大家對他的看法，并且每次打架過后都及時地、有效的處理也許事情不會那么嚴(yán)重。違背了新課改的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重每一個學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的合作伙伴，與學(xué)生共同成長的精神的。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都差的學(xué)生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應(yīng)有的尊重與關(guān)愛，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。他們比其他孩子更需要陽光雨露，更渴望尊重、平等與關(guān)愛。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當(dāng)教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至?xí)寕€別孩子仇視教育，仇視學(xué)校，仇視老師。如果我的錯誤沒有得到及時地糾正，后果將十分嚴(yán)重。幸運(yùn)的是，我及時地意識到了自己的錯誤并對此采取了一系列有效的補(bǔ)救措施且成效顯著。馬卡連柯認(rèn)為：在教育過程中，不應(yīng)該把注意力集中在過去的錯誤上，而應(yīng)引導(dǎo)他們看到美好的未來。他強(qiáng)調(diào)說：“一個人向前瞻望的時候，如果看不到一