【正文】 先進學校、市生態(tài)示范單位、市教育收費規(guī)范學校、市交通安全學校、市平安文明校園，通過了江蘇省二級檔案室、市一級圖書館的驗收。第二篇：書香浸潤校園 師生共同成長書香浸潤校園 師生共同成長閱讀改變人生，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。人類的一切教育活動都是從讀書開始的，可以說沒有閱讀的學校就不是真正的學校。為此，近幾年來濮陽縣二實小扎實開展了一系列的讀書活動。具體總結如下：一、閱讀目標：通過讀書豐富師生的文化內涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時在閱讀的過程中，讓師生享受讀書的快樂，體驗讀書幸福，開闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。二、閱讀保障：（一）借助全縣中小學全面啟動學生閱讀課程的東風，學校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請教育局領導和外校專家來學校進行關于讀書的指導和講座，加強了宣傳和發(fā)動。（二）學校開展了每學期向教師贈書作為放假禮物的活動和畢業(yè)生為學弟學妹捐書的活動,學校還結合教研室推薦書目，為老師和學生購進新圖書，進一步充實了圖書室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質的閱讀資源。（三）學校在教室走廊、內墻壁上懸掛讀書格言，在學校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進入校園就時時處處置身良好的讀書氛圍之中。（四）學校為每個班購置了新的圖書柜，成立班級圖書角，師生把家中藏書存放于圖書角，供全班同學借閱，實現資源共享。為給家長減負，學校以年級為單位舉行圖書漂流活動。三、閱讀策略：師生同讀，共同成長。要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用早讀及中午的時間和學生同讀，加強學習。每天早晨7:50——8:10為學校晨讀時間，誦讀我們的校本教材《經典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學校午讀時間，師生同讀與單元主題相關的名著，每星期兩節(jié)固定的語文閱讀和數學閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進行閱讀積累或閱讀方法的指導。（一）教師方面 ，成了教師生活的常態(tài)。讀書活動開展以來，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書的好習慣，學校統(tǒng)一印制了教師讀書筆記，命名為《教海拾貝》，其內容包括每日讀書時的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本?，F在我們的老師已經養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讀書已成為教師的自覺行動，學習以成為教師的一種需要。并充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時分享自己的讀書感悟。朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。對教師而言，閱讀就是一種長期的備課，更是引領教師專業(yè)成長生命提升的重要捷徑。為了讓老師過上一種高雅而有品味的生活，學校每年寒暑假都要給老師贈書。幾年來，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》成了一線教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構建新教育模式》等專業(yè)書籍，不斷為老師們的專業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營養(yǎng)。，讓教師體驗到了讀書幸福。在品味書香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動也有了質的改變。同時我們每學期都定期召開讀書交流會，交流會上，教師們暢談自己讀書的心得，或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，言語中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書的快樂。通過一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。在交流和共享中，不知不覺就生長出成長的欲望。其間我校有9名青年教師獲評2014年濮陽縣教育閱讀人物，多名教師撰寫的讀書隨筆在濮陽縣教研室博客上發(fā)表。（二）學生方面 ，拓展閱讀。為了高效有效教好教科書，節(jié)省時間拓展課外閱讀，我校全面實施語文超越計劃。我們的語文超越計劃無論是課內超越，還是課外超越，都強調大量的自主閱讀。所謂課內閱讀，就是指用1/3的時間學完教材，用其余2/3的時間在老師指導下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運用我校的品牌自主體驗教學法，我們的這種教學法，轉變了以往的教學方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動學生及其家長的前提下，讓36年級的孩子每周達到10萬的閱讀量。針對不同的課型，我們采用了不同的教學模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學方法；以一篇必修教材的文章為點向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學習到的知識，嘗試運用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學習中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴大學生的閱讀面，從而提高學生的運用能力，閱讀能力?！癤+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學完之后反過來讓學生自學必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學完必修教材一個單元的幾篇文章，再整體補充一冊書或一組“推薦同步閱讀文章”。通過這樣的課內閱讀，我們濮陽縣第二實驗小學的學生，慢慢地學會了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長。，推進閱讀。我校還通過開設“晨誦、午讀、暮省”課程來推進課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學生誦讀古今中外的經典詩歌，通過誦經典、唱經典、演經典的不同形式，讓學生在詩歌的陪伴下開啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學生海量閱讀，通過老師薦讀、學生競讀、親子互讀的形式，讓36年級的學生平均每周達到10萬字的閱讀量，讓美麗的童書滋潤著孩子的童年，讓他們在閱讀中快樂成長。另外，我們并不是讓學生一味地靜心閱讀，還適時給學生提供一個交流的平臺，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來，讓他們在行云流水般的自由暢說中發(fā)表自己的看法。我們的讀書交流會，讓我們的孩子們學會了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們燃燒出了激情，彰顯出了個性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時分，學生通過記日記、寫隨筆、寫讀書筆記等形式來反思自己一天的學習和生活，記錄自己點滴的收獲，留下暮省的足跡。，促進交流。父母是學生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校利用家長會向每個學生家長發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通?；顒娱_展以來，我校有兩個家庭被評為“濮陽縣書香家庭”，24個家庭被評為“二實小書香家庭”并利用學校讀書節(jié)進行總結表彰。四、閱讀評價（一）活動評價，搭建展示舞臺。以活動來檢閱課外閱讀，不僅可以使學生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項活動相結合，從學生的實際需要出發(fā)，通過學生喜聞樂見的活動載體和活動方式，讓學生在活動中充分展示自己的讀書收獲，如我校開展的辦主題讀書手抄報展示活動、年級開展的“讀書筆記展評”、“好書推薦交流會”等活動。（二）競賽評比，激發(fā)閱讀興趣。在課外閱讀評價中，引進競爭機制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競賽，可使他們在激烈而又友好的競賽中，體驗閱讀的樂趣。如開展“積累大賽”，看看誰積累的成語、諺語、好詞佳句多；開展“讀書征文比賽”，看看誰的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書競賽活動，如“我與書的故事”征文比賽；詩歌朗誦比賽；經典誦讀年級評比活動??我們也在每個學期評比各種讀書先進：“閱讀之星”“書香家庭”等，對表現突出的學生給予適當的物質和精神獎勵。形式多樣的評比活動，讓熱愛讀書的孩子動力更足，同時激勵更多的孩子也能投入到課外閱讀活動中來。五、收獲與反思（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長。閱讀，讓貧乏與平庸遠離了我們，讓博學和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡單、最快捷、見效最快的成長方式，在勤讀書、愛讀書、和學生共讀一本書的過程中，學會了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書筆記中這樣寫道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學困生減負的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒有閱讀，就沒有真正的教育，因為沒有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長是緩慢的。（五）2班的楊宗冉曾經這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績，但一定能改變我們的一生。自從學校開展了晨誦、午讀、暮省的讀書活動，我每周讀一本書?，F在，雖然我的成績提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。（二）反思近幾年來，我校開展了系列的讀書活動，取得了一定的效果和成績，但我們也感覺到了困難和困惑。讀書興趣、讀書習慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現都不是短期內能夠完成的。一些教師思想觀念沒能夠徹底轉變，仍然把讀書學習看作工作之外的一種負擔，對于學生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導等這些都是我們今后努力的方向。在靜靜地思索后，我們會更加自信地走向未來。因為我們始終堅信：一個善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個樂于讀書的學校也必然是充滿希望的學校！我們二實小將繼續(xù)努力，通過多姿多彩讀書的活動，走向更加燦爛輝煌的明天！第三篇：創(chuàng)建書香校園師生共同成長總結創(chuàng)建書香校園師生共同成長武進區(qū)鳴凰中心小學20092010第一學期總結營造一個真正的書香校園是我校一直以來所積極努力的一個目標，我們深深地知道“讀書”對于一個人、一個學生來說意味著什么！我們更知道要真正把書香校園建立起來，需要我們一步一步踏實地走好。因此，我們依照活動計劃，扎扎實實開展了一些活動，讓我們的學生和老師們在活動中共同成長、發(fā)展。一、建立組織，明確分工，渲染實驗氣氛。首先，建立組織，形成嚴格的管理系統(tǒng)。學校建立了“新教育實驗工作領導小組”,成立了以李亞芳校長為組長，教科室、相關職能處室人員及教師代表為組員的實驗領導小組，明確分工，制定了本學期實驗行動計劃,并逐月安排具體的工作，確保實驗工作持續(xù)有序開展。其次，廣泛宣傳，形成濃烈的參與氛圍。11月月3日隆重舉行“新教育”實驗啟動儀式，組織學習了《營造書香校園，師生共同成長》的新教育實驗行動計劃，并在學校網站上專門設立新教育欄目，廣泛宣傳新教育實驗的意義、目的，讓師生充分認識，讓學生家長有所了解，營造實驗的氛圍，讓研究工作在師生中深深扎根，在社會及學生家長中得到了認可和支持。二、創(chuàng)設環(huán)境，營造書香氛圍我們很重視校園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，精心布置美化校園，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮，使校園的每個角落都充滿濃郁的書卷氣。學校電子顯示屏的讀書宣傳語“腹有詩書氣自華”、“與經典為友，為人生奠基” “與書同伴，開闊視野”、“獲取知識，三分在課內，七分在課外” 等格言警句，讓每一位學生走進校園，就置身于讀書的氛圍中享受書的熏陶。11月16日“國旗下講話”向全校師生發(fā)出讀書節(jié)活動倡議，向全校師生宣講讀書活動的意義。我們進行了班級圖書角評比，圖書的來源主要有兩個方面：一是學校圖書館借閱的，二是每個孩子自帶的圖書。這樣每個孩子家中的圖書更有價值，孩子可閱讀的圖書范圍更為廣泛。正因為“圖書館”就在身邊，所以每個孩子可以隨時取閱。班主任還不定期地讓學生更換圖書，不斷充實豐富孩子的閱讀內容。學生在課堂遇到的問題也可以隨時從身邊的圖書館中查閱。中午半小時的師生共閱時間，更是讓師生陶然于書香的浸染中。學校開展活動的獎品往往也是一套精美的圖書。諸如此類的校園文化與班級文化渾然一體，在客觀上就形成了良好的教育情境，營造了濃郁的閱讀氛圍。三、扎實管理，成就書香師生。，學校要求所有學生上學期間，特別是 早晨和中午的時間，必須做到到校必進班，進班必讀書。除了朗讀書本上的課文以外，還要在班主任和語文老師的帶領下，有組織地朗讀一些課外書籍，豐富學生的知識量。各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書委員，組織班級晨讀和午間閱讀。同時學校還專門成立了讀書活動檢查小組，由讀書委員和語文教研組長組成，每天早晨和中午對每個班級進行檢查和督促。根據各年段的識字程度不同設立目標和推薦書目：第四篇：禹村鎮(zhèn)中心小學“營造書香校園、師生共同成長”讀書活動計劃禹村鎮(zhèn)中心小學“營造書香校園、師生共同成長”讀書活動計劃一、指導思想：以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷颍塾趲熒慕K身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機，形成濃厚的讀書、學習氛圍。二、活動目標：“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生?！芭c好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。三、活動要求與具體措施（一）教師讀書 ：（1）每位教師每學年力爭閱讀一本教育教學專著；（2）每位教師每月至少閱讀一本教育教學刊物；（3）每位教師都有自己最喜愛的書籍；（4）在全校形成人人愛讀書的濃厚氛圍，建成讀書型校園。：