【正文】 極參與相關(guān)音樂活動(dòng)，并認(rèn)真探討其音樂內(nèi)涵。提高對(duì)我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風(fēng)格演唱歌曲。重點(diǎn)：倚音、節(jié)奏難點(diǎn)：附點(diǎn)的唱法倚音的作用及唱法用藏族民族特色風(fēng)格演唱一字多音課型：教唱課 教學(xué)過程一、組織教學(xué)音樂式的問好、創(chuàng)設(shè)情境。二、新課教授導(dǎo)入：師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請(qǐng)同學(xué)來回答，這是哪個(gè)民族的歌曲。多媒體播放《卓瑪》師：聽完了這首歌，那么請(qǐng)同學(xué)告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲？那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？師：同學(xué)們說的都很對(duì)。那么今天呢老師就帶大家走進(jìn)這個(gè)民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。首先呢，老師先給大家介紹一下藏族這個(gè)名族。藏族主要是居住在中國青藏高原地區(qū)，以從事畜牧業(yè)為主。藏族有自己的語言和文字。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他們信佛。藏族服飾無論男女至今保留完整。不同的地域，有著不同的服飾。特點(diǎn)是長袖、寬腰、大襟。獻(xiàn)哈達(dá)是藏族待客規(guī)格最高的一種禮儀，表示對(duì)客人熱烈的歡迎和誠摯的敬意。那么今天老師要帶大家學(xué)習(xí)一首藏族的民歌，我們先來聽一下這首歌，聽完之后我請(qǐng)同學(xué)來回答一下這是什么拍子的歌。播放《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這是一首2/4拍的一首歌，那么這首歌呢是一首弦子，請(qǐng)大家看一下書上的定義，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下。一起把歌詞一起朗讀一下師：在這首歌里還出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來回答一下，反復(fù)記號(hào)的作用。下面聽老師唱一遍，大家拿出手，幫老師打拍子。下面大家跟著旋律來把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反復(fù)記號(hào)大家記得反復(fù)?，F(xiàn)在我們來唱一下這首歌。教師教唱歌曲。學(xué)生練習(xí)。第三單元《雪域天音》——《天路》課題:欣賞《天路》教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步了解藏族民歌的音樂風(fēng)格；學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱；在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對(duì)歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習(xí)法。教具:多媒體課件。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》；（二）學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，初步感受藏族音樂風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊。）；（三）師生問好！二、導(dǎo)入：（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對(duì)美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨短炻贰罚ǘ嗝襟w顯示）（二）請(qǐng)學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱 為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。（三）多媒體顯示青藏高原風(fēng)光畫面。三、新課教學(xué)：（一）教唱歌曲。播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)；分兩部分跟錄音哼唱；在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風(fēng)格比較鮮明。）分析促使藏族民歌音樂特點(diǎn)形成的因素：（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。（2）生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《天路》？”根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。（二）歌曲欣賞。藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。四、拓展學(xué)習(xí)：五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽?！狈謩e以這五個(gè)音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見P55）五、教師總結(jié)：太陽和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。欣賞《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解我國西藏的風(fēng)土人情，以及西藏音樂風(fēng)格特點(diǎn)和西藏舞蹈特點(diǎn)；能力目標(biāo)：能夠分辨出《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：感受西藏音樂的風(fēng)格，體會(huì)西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂的風(fēng)格。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容上節(jié)課的作業(yè)：收集西藏歌曲老師問：西藏還有那些歌曲? 老師補(bǔ)充：《青藏高原》、《圣地拉薩》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火車去拉薩》、《青海人》、《桑吉卓瑪》、《天路》、《乃寧桑珠廟會(huì)》等二、聆聽歌曲《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》：聆聽《阿瑪勒火》時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意其三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞啟始；樂段的結(jié)尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。聆聽《正月十五那一天》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導(dǎo)學(xué)生在音樂情緒上、音樂風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)與《阿瑪勒火》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì)“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解、懂得有關(guān)“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術(shù)特征等知識(shí)。欣賞完兩首歌曲。老師問：《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》兩首歌曲有什么不 同？三、欣賞西藏舞蹈：放西藏舞蹈視頻；西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生簡單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。四、總結(jié): 我們通過歌舞親身體驗(yàn)了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨(dú)特風(fēng)格。(主要通過《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來了解西藏的歌舞。)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《我的祖國》在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱歌曲 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我的祖國》 難點(diǎn)：能夠流暢并有感情的演唱歌曲 教法與學(xué)法：教學(xué)方式：借組多媒體展示音畫、運(yùn)用對(duì)比、感受體驗(yàn)、討論交流等教學(xué)策略。學(xué)法指導(dǎo)：模唱法。教 具：多媒體平臺(tái)、課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一：組織教學(xué)：學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室，然后師生問好。二：情景導(dǎo)入：直接欣賞一組我沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？通過介紹捷克共和國的沃爾塔瓦河引出作者斯美塔那同時(shí)引出本堂課的歌曲《我的祖國》。三：新課教學(xué)：（一）、學(xué)唱旋律欣賞《我的祖國》并思考問題：（1）、歌曲的速度？（2）、彩色標(biāo)注的符號(hào)是什么意思？模唱《我的祖國》的第一句旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生的發(fā)聲，糾正她們的問題。模唱第二句旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生低音的演唱。（音高落下，但聲音的位置不變）模唱第三部分旋律。完整哼唱第一樂段。再一次欣賞《我的祖國》并思考問題：（1）、歌曲的情緒？ 第四單元 音詩音畫《我的祖國》（2）、第二段的情緒有什么變化？這個(gè)問題將引入轉(zhuǎn)調(diào)的概念。模唱第二段旋律。同時(shí)處理最后的漸弱句。完整哼唱全曲旋律。為學(xué)唱歌詞做好準(zhǔn)備。（二）、學(xué)唱歌詞演唱歌詞。在這一遍將處理學(xué)生不正確的地方。并且處理學(xué)生的氣息。分組演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌詞女生唱，第一段第二遍歌詞男生唱，第二段歌詞一起唱，通過這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到第二段的情緒和前面的對(duì)比。四、情感升華讓學(xué)生分析歌詞中描述了哪些內(nèi)容？通過這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？我們國家有哪些壯麗的風(fēng)景?然后創(chuàng)設(shè)情境：加入當(dāng)初抗戰(zhàn)失敗，那么今天我們還流浪在異國他鄉(xiāng)，只能通過電視看到自己祖國的壯麗河山，那是怎樣的心情？不過很慶幸我們勝利了，今天能夠幸福地在自己的國土愉快的學(xué)習(xí)生活，那么請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)祖國的這份情感用你們的歌聲盡情地表達(dá)出來。然后引導(dǎo)學(xué)生，有感情地演唱全曲。五、課后練習(xí)（這個(gè)環(huán)節(jié)如果時(shí)間允許，將在課堂進(jìn)行，如果時(shí)間不允許則布置成課后練習(xí)。）用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫歌詞，題材不限。填寫時(shí)注意三個(gè)原則：一音對(duì)一字一條連音線對(duì)一字句尾押韻沃爾塔瓦河教學(xué)目標(biāo)：通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受音樂中表達(dá)的感情及所蘊(yùn)涵的美好意境，了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作。引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂表達(dá)的感情和美好意境 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入前兩節(jié)課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節(jié)課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達(dá)他們對(duì)祖國的熱愛之情的二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國家哪位作曲家的作品？（它是交響詩《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。這首旋律有什么特點(diǎn)？它描繪了什么景色？（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！兩個(gè)源頭沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？沃爾塔瓦河兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）森林狩獵音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現(xiàn)。（圓號(hào)、小號(hào)來表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）鄉(xiāng)村波爾卡午曲一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節(jié)奏??。請(qǐng)問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺）月光下水仙女起午(投影旋律）夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。（女同學(xué)哼唱旋律）。請(qǐng)問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。圣約翰峽谷喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。請(qǐng)聽用什么樂器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂隊(duì)全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）寬闊的沃爾塔瓦河這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失??。唱一唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂和歌詞（輕唱）五、完整地欣賞全曲 欣賞的過程中學(xué)生完成：A、用詩歌描繪你聆聽音樂的感受 B、為月亮、水仙的舞蹈畫面畫出旋律線圖畫展覽會(huì)教學(xué)目標(biāo)：聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作）（二）新課導(dǎo)入：提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)?。咳ミ^哪些展覽會(huì)呢？ 今天，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)（三）新課教學(xué)：大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。如果為你參觀的步伐配上音樂，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，