【正文】 一下嗎？”“你看你那樣，整天只知道玩，不知道學習，我怎么生了你這樣的孩子呀？”“如果你昨天晚上不看電視，怎么會起不了床呢？你總是貪玩，不知道學習！”這些話聽起來是不是非常耳熟，而這正是許多父母指責、埋怨孩子時經(jīng)常用到的。許多父母在責罵孩子的時候根本沒有想到，這種責罵不僅傷害了孩子的自尊心，也損害了父母在孩子心中的形象。同時，在父母眼里，孩子是最重要的，甚至是自己的希望。因此，他們往往對于孩子的任何要求都予以滿足，一旦孩子發(fā)話，做父母的都唯命是從，結果，孩子形成了任性、霸道、以自我為中心的不良品質(zhì)。有這樣一個故事：有一位富翁老年得子，他對兒子非常寵愛，對兒子的要求總是百依百順，不管兒子要什么東西，他都盡量滿足。兒子在吃飯的時候喜歡騎在父親的背上，于是，父親就每天在吃飯的時候趴在地上供兒子騎，母親則在一邊給兒子喂飯。終于，兒子長大了。他喜歡上了隔壁的一位女孩，要求女孩嫁給他。這位女孩的家境比較貧窮，但是，她非常勤快。在她眼里，富翁的兒子根本就是一個任性無禮的人，自己是不可能跟他在一起生活的。于是，她譏笑著對富翁的兒子說：“像你這樣每天吃飯要騎在父親背上的人怎么可能獨立生活呢？我是不愿意嫁給你的?！睘榱吮硎咀约旱男嫩E，富翁兒子竟然說：“那我以后不再騎在父親的背上了，如果你不相信，我就把父親殺了?！迸⒁詾樗f說而已，笑了笑就走開了。結果，當天晚上，富翁的兒子對父親說：“我喜歡上了一個女孩，但是，因為你每天讓我騎在背上吃飯，所以人家不喜歡我。因此，我要殺了你?！备赣H一聽，老淚縱橫，但是，誰叫自己這么遷就、縱容兒子呢，于是，他把眼睛閉上了。兒子真的拿起菜刀砍向了父親……法國思想家盧梭說過：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎？這個方法就是父母百依百順?！?如果孩子習慣于一味地被遷就，那么，父母在孩子的眼里，僅僅是供他們差遣的“仆人”，甚至是滿足他們欲望的“錢包”。連接親子關系的紐帶只有物質(zhì)和欲望，一旦父母的經(jīng)濟狀態(tài)出現(xiàn)了危機，或者給孩子造成了妨礙，在孩子眼里，父母就一無是處。除此之外，還有一種不良的親子溝通方式，即管家型父母只知道好好照顧好孩子的生活，包括孩子衣食住行，生怕孩子餓著、凍著，但是，他們卻忽視了孩子的情感需求，他們不知道孩子有交往的需要、自我體驗的需要，等等。武鋼三中高三老師王一凡曾經(jīng)對班上的50名學生進行問卷調(diào)查，提出的問題是：“你放學回家，家長問的第一句話是什么？”80%左右的學生給出的答案是：“作業(yè)多不多”和“在學校吃得怎么樣”。王老師說：“孩子在校差不多一整天，回到家后家長和孩子交流的第一句話可能是無意識的，但能反映出家長最關心孩子的是哪個方面?！笨梢?，大部分父母走入了管家型父母的誤區(qū)。處于管家型親子關系下的孩子，往往覺得父母是不了解自己的，盡管父母為孩子付出了許多許多。而且，這種父母往往喜歡整天嘮叨?！霸琰c睡覺，明天早點起床，要不然會遲到的！”“作業(yè)本都拿上，紅領巾不要忘記了，盒飯帶了嗎？”“今天天氣不好，要多穿件衣服。要是感冒了，你會很難受的。”“晚上早點回來，不要到同學家玩，要不然回來的時候沒車，你就得走回來了！”實際上，這些事情孩子只要經(jīng)歷過，就自然會明白的。而父母出于“關心”孩子的角度，整天嘮叨個不停，孩子就會產(chǎn)生逆反與抵觸心理，親子關系就這樣破裂了。正如快樂教育創(chuàng)始人、英國教育家斯賓塞所說：“孩子有意見得不到及時交流，主要責任在于父母沒有給予應有的重視或掌握不好溝通的火候，甚至有的父母認為對孩子嘮叨一頓就是溝通，結果自然是適得其反?！睆娜说某砷L過程來看，青少年在小時候一般不會去考慮父母的教育、職業(yè)、出身、品德等情況，他們一般都相信父母，依賴父母?？墒堑搅饲啻浩?，生活環(huán)境擴大了，父母不再是孩子心目中的英雄，所以這時候青少年可能會覺得朋友比父母更了解自己，而父母常常不能理解自己，墨守成規(guī)、跟不上潮流，加之這時期的青少年自我意識已覺醒，十分渴望獨立，但他們在經(jīng)濟上還是依賴父母，生活上離不開父母照顧，自己在外界又面對許多問題和困惑，如學習成績、考試壓力，與同學矛盾，對異性好奇等等，因此常常情緒不穩(wěn)，有挫折、自卑、不安和無助感，這一切都會讓他們滋生逆反心理和敵對態(tài)度。所以，在與父母相處上，青少年要注意：首先是，時刻提醒自己珍惜父母的愛心和關懷，對你來說，天下愛你的人莫過于父母，父母總是處處為你設想，不惜犧牲自己，即使父母想法與你不一致，做法欠妥，也必有他們的良苦用心。其次是，要主動向父母表達自己的意愿與想法，消除潛在的誤解；學習選擇適當?shù)臅r間和地點與父母交談，對父母態(tài)度要謙恭，不要任意發(fā)脾氣；尊重父母的建議和指導，當與父母出現(xiàn)沖突時，要主動尋求父母諒解。話題二：青少年與師長的關系小故事：在一次觀摩中隊會上，中隊長由于緊張，把唱隊歌這一重要議程丟掉了。當她意識到自己的失誤后，高漲的情緒一下子低落了許多。會后同學議論紛紛，她的壓力很大，她在日記中寫到：老師，我沒有完成好您交給的任務，您還會信任我嗎？知道了學生的想法，班主任一邊找中隊長談心，鼓勵她主持的隊會很精彩，沒因一點失誤影響全過程。希望她要充滿信心，勇于鍛煉自己。一邊教育全體學生，啟發(fā)他們站在中隊長的角度分析失誤的原因和體會失誤后的心情，引導學生學會理解與寬容。中隊長再一次站起來向大學道歉，表示今后要認真細致地工作，彌補這次失誤。此時，全班響起了一陣陣熱烈的掌聲。教師的工作不僅體現(xiàn)了對待小干部的信任、培養(yǎng)和嚴格要求，同時也引導學生學會理解他人、尊重他人。對于青少年來說，教師是除了父母之外與他們接觸最多的成年人，師生之間的互相影響對老師，尤其對學生的發(fā)展有著深遠影響。可是，與小學生不同（小學生一般對老師言聽計從），到了青少年時期的學生，他們自己對事物和對人都逐漸有了獨特的看法和評價，他們開始會以批判的眼光來評價老師，并且有時會表現(xiàn)出對部分老師的崇敬而對另外部分老師的排斥甚至反感。如何用自然，正確的態(tài)度與老師相處好，關系到青少年的健康成長。所以與老師相處中要注意：一方面要知道老師與其它成年人一樣既不是完美的，也不是萬能的。作為學生，要有意識的調(diào)整好自己對教師的看法，如果因為不滿意教師的性格或是過度崇拜老師都會影響自己知識的學習和健全人格的形成，有了對教師正確的態(tài)度，才能認真聽取教師作為一個年長者和學識豐富者對自己知識的教導和為人之道的指導，通過不斷向老師學習來充實自己、提高自己。另一方面要知道師生關系是平等的，作學生的如果對老師敬而遠之，就會失去許多與老師相互溝通的機會，實際上一般教師都是愿意和學生建立親密信任的關系。所以，青少年學生不要總是被動地等待教師來關注自己，而是可以主動去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問，也可以談些內(nèi)心的想法和學習的心得，以便及時得到老師的教導。話題三：青少年與朋友的關系（同性與異性）小故事：曾經(jīng)有同學這樣問過我：我有很多的好朋友,好得都不知道哪個是我最好的朋友。每個朋友都有自己最好的朋友。我也有幾個交往頻繁的好朋友,有一天他們合起伙來整我,搶我筆不給我。我最討厭“多對單”了,他們還笑,還要脫我外套,搶我鑰匙,后來我就生氣了,怎么著我也是一班之長。其中也有學習特別好的被老師稱作好學生的。中午我實在沒人玩,就找了一個上午跟他們一伙的其中一個。她竟然不理我,跟自己死黨說話還叫我回避,我離開她時尷尬極了?；氐阶?我覺得自己好孤獨哦!我該怎么辦......進入青春期后，隨著青少年自身生活環(huán)境的不斷擴大，我們開始走向獨立，朋友對自己的影響也越來越重要。這時期，青少年自己也是十分在意同學、朋友如何看待自己，以及自己在他們中間占有什么樣的位置。在和朋友相處中，不僅僅是增進對自己的了解，得到自我更多的肯定，還可以從朋友中得到自身情緒上的緩解。而且，青少年時期的朋友感情最為單純、真誠，正因為如此，這個時期的所交的朋友經(jīng)常是一生的朋友。所以，學會結交好朋友，并與朋友相處好也是非常重要。這就要求：一是交朋友要注意性情相投，積極真誠。俗語說，“近朱者赤，近墨者黑”，如果交友不當，互相會沾染不好的習性，對自己發(fā)展肯定不利，所以朋友交往要注意有益于彼此的健康成長。二是與朋友相處要學會寬容待人，嚴以律己。每個人都會有缺點、短處，朋友的作用是互相取長補短，學習別人的長處，并幫助他改正不足。嘲笑和輕視朋友的缺點都是不可取的。三是朋友之間也要互相尊重，保持彼此的相對獨立和自主性，不可過分依賴朋友，互相是平等又是友好的。異性交往是人類社會生活不可缺少的重要組成部分。青春期，渴望、喜歡與異性同學交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現(xiàn)。目的：肯定青春期感情的正常存在，對此表示理解，消除抵觸心理、調(diào)動情緒，便于師生深入溝通與交流。小困惑：還有一位男同學咨詢時說道，我上初一了，與一名女同學交往，我和他也算是朋友，因為她經(jīng)常幫助我，可是別人總說我和她有那種關系，面對這種流言蜚語，我應該怎么面對，怎么向那些說我壞話的說明道理？第四篇：社會心理學教案 第八章 人際關系社會心理學教案第八章 人際關系本章學習目標人際關系的特點 人際關系產(chǎn)生的原因 人際關系狀態(tài)描述和發(fā)展過程 人際關系的基本理論 人際吸引的影響因素 愛情的類型人際關系的改善途徑人際關系是人們在人際交往過程中所結成的心理關系。生活在一定社會文化環(huán)境中的個體，總是要和周圍的人發(fā)生各種各樣的交流和聯(lián)系，形成各種形式的人際關系。從出生到死亡，關系一直是人生經(jīng)驗的核心部分。人一生的成功與失敗、幸福與痛苦、快樂與悲傷、愛與恨等等，都與人際關系有密切關聯(lián)。沒有同別人的交往與關系，也就沒有人生的悲歡離合，沒有文學、藝術，沒有科學，沒有一切?？梢哉f，人際關系是生活的基礎。大量的心理學研究表明，人際關系對人的身心健康、事業(yè)成功與生活幸福有重要影響。人際關系在現(xiàn)實生活中的重要地位引起人們的廣泛關注，社會心理學家對此進行了專門研究，希望了解人際關系發(fā)展的特點及規(guī)律，以幫助人們建立和維持良好的人際關系。第一節(jié)人際關系概述一、人際關系的含義人際關系（interpersonal relationship）是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關系?？梢哉f，人際關系是與人類起源同步發(fā)生的一種極其古老的社會現(xiàn)象。人際關系具有以下幾方面的特征：（1）個體性。人際關系的本質(zhì)表現(xiàn)在具體個人的互動過程中。在人際關系中，“教師”與“學生”、“上司”與“下屬”等角色因素退居到次要地位，而對方是不是自己所喜歡或愿意親近的人成為主要問題。這就是人際關系的個體性特點的表現(xiàn)。（2）直接性、可感性。人際關系是在人們直接的甚至是面對面的交往過程中形成的，它反映出他人滿足其需要的心理狀態(tài)，每個人都可以切實地感受到它的存在。一般來說，沒有直接的交往和接觸是不會產(chǎn)生人際關系的，而只要建立起某種人際關系，也一定為人們所直接體驗到。（3）情感性。人際關系的基礎是人們彼此之間的情感活動。情感因素是人際關系的主要成分。人際間的情感傾向可以歸結為兩大類：一類是使人們互相接近或吸引的情感，即連屬情感。第二，使人們互相排斥和反對的情感，即分離的情感。二、人際關系產(chǎn)生的社會心理學基礎人是社會性的動物，具有合群與群居的傾向。人們大部分時間都是與他人一起度過的。Read Larson等（1982）對人們的時間利用進行了研究。他們讓一個成人樣本和一個青少年樣本中的每一位被試在一周內(nèi)隨身攜帶一臺呼機。每天從清晨到深夜，研究者隨機呼叫被試若干次，被呼叫的被試需要填寫一份簡短的問卷，說明他們正在做什么，是獨自一人還是與其他人在一起。結果表明，人們在將近3/4的非睡眠時間中都與他人在一起，只有在