【正文】 感嘆。從中也可以看出曹操不甚寬廣的胸襟，）總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會到曹操和楊修鮮明的性格特征，而這正是《世說新語》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴(kuò)展、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施四、作業(yè)環(huán)節(jié)、給一段文字加上正確的標(biāo)點人餉魏武一杯酪魏武啖少許蓋頭上題合字以示眾眾莫能解次至楊修修便啖曰公教啖一口也復(fù)何疑第五篇：《世說新語》教案《世說新語》教案《世說新語》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．朗讀背誦文言課文2．整體感知課文，理解文章大意。3．積累一些文言詞語。重點難點1．重點：(1)朗讀背誦文言課文。(2)整體感知課文，理解文章大意。2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語。教學(xué)時間教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。2．思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介。劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?．導(dǎo)語?！妒勒f新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。三、正課1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現(xiàn)在的“兒女”指什么討論并歸納：指子女，這是古今詞義的39。變化。5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么討論并歸納：有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?討論并歸納：有兩種相反的意見。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?討論并歸納：可自由發(fā)言。示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結(jié)文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。第二課時一、預(yù)習(xí)4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個神童。三、正課1．朗讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦莻€朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。”那個朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識義；(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑(2)。(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。四、小結(jié)本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征五、作業(yè)《世說新語》教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累常見的文言詞語。、誠實、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【學(xué)習(xí)過程】(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時間暫不做明確規(guī)定。)第一步：自學(xué)環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1)學(xué)生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏。學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音雪驟 ( ) 差可擬( ) 柳絮( )尊君在不( )第二步：合作環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)2，)小組長檢查“自學(xué)環(huán)節(jié)”完成情況，并通過討論得出正確答案。譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意?！对佈分x太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。俄而( )雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何( )所似( )?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差( )可擬( )?！毙峙唬骸拔慈? )柳絮因( )風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也?！蛾愄鹋c友期》陳太丘與友期( )行，期日中( )，過中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方時年七歲， 門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓? )?”答曰：“待( )君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委( )而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信( )。對子罵父，則是無禮。” 友人慚( )，下車引( )之( )。元方入門不顧( )。翻譯重點句子：(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”(2)未若柳絮因風(fēng)起。(3)與人期行，相委而去。(4)日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮。(5)友人慚，下車引之。元方入門不顧。小組討論：(解決重難點2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀(jì)“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果。第四步：拓展延伸(解決難點1)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好?為什么?譯文：《詠雪》一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么 呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子?！蛾愄鹋c友期》陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。太丘走后，朋友才到。元方當(dāng)時年齡只有七歲，正在門外玩耍。友人就問元方：“您父親在家嗎?” (元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。正午時您還不到，就是不講信用。對著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，便下車想拉元方的手以示友好。 元方卻頭也不回地走進(jìn)了家門?！妒勒f新語》教案3【教學(xué)目標(biāo)】〖知識目標(biāo)〗積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。背誦兩篇短文。〖能力目標(biāo)〗結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點。把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點?！嫉掠繕?biāo)〗《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導(dǎo)人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點】把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。背誦課文?！窘虒W(xué)難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。討論法與點撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的`純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設(shè)計二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。這個故事出自《世說新語雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。多媒體顯示：劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要