【正文】 王儉作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：5《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：.能正確，流利，有感情地朗讀課文。，懂得“謙受益，滿招損”的道理。，復(fù)述課文。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——齊讀課題《蝸牛的獎杯》。有一只動物朋友也想?yún)⑴c我們的讀書活動，瞧，它來了，誰來介紹一下它。（出示蝸牛圖）[利用有效的文本資源，創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。]二、學(xué)習(xí)第一自然段.師設(shè)懸念：其實在很久很久之前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子的呢？讀讀這段話大家就知道了。（出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）2.（師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛的小蝸牛??！它有——一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（板書：有力的翅膀自由地飛翔）：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”，“自由”。，你產(chǎn)生了哪些疑問呢？（教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)該采取大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。），整體感知文本。？交流。[在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是認真，高效率的。同時，唯有在讀準，讀通，讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生與教師，文本之間的深入的對話。]三、精讀課文，讀中感悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好地讀讀課文的二，三，四自然段，看看作者是怎么寫的。（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段.指名讀第二自然段。齊讀。？從哪些詞句中知道的？（貼出掛圖，顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是“遙遙領(lǐng)先”。（出示詞語“遙遙領(lǐng)先”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（板書：飛行冠軍），你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。[憑借文中插圖的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會。]（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。.如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。？：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！保搅送砩夏?？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。[創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]學(xué)習(xí)課文第四自然段、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？（板書：退化慢慢爬行）將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。四、回歸整體滲透教育。、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師在這里送給大家兩句名人名言，希望大家借它們來鞭策自己今后的學(xué)習(xí)。（出示：驕傲使人落后，謙虛使人進步；一個驕傲的人，結(jié)果總在驕傲里毀滅自己）[讓學(xué)生借教育別人而進行自我教育，逐步推進學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。]五、深化文本，復(fù)述故事是啊，我們課文里的這只蝸牛也懂得了這樣的道理，可惜一切都太晚了，它已經(jīng)老了。這天，森林里又舉行了飛行比賽?？粗?，蜻蜓，蜜蜂在藍天自由自在地飛翔，老蝸牛落下了懺悔的淚水。他向他的孫子講述了自己的故事，咱們試著以老蝸牛的口氣，一起來講講這個深刻的故事吧?。ǔ鍪纠衔伵：托∥伵υ挼膱D，以及填空：我原來長著________,能在空中_______。曾經(jīng)在一次飛行比賽中____________，從那以后，我每天___________，到了晚上_______________。天長日久，________________，我只能在地上______________。哎！_________________。[雖然課文已經(jīng)結(jié)尾，但是意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”。我充分利用插圖，對留白進行了設(shè)計，深化文本的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象力以及口頭表達能力。為低年級的寫話作了很好的鋪墊。一個哎字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣的想象空間。]第三篇：蝸牛的獎杯(第二課時)蝸牛的獎杯席橋鎮(zhèn)中心小學(xué)賀娟【教學(xué)課題】蝸牛的獎杯【教材版本】蘇教版小學(xué)語文國標本二年級下冊【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文