《第四單元表內(nèi)除法(二)解決問題(兩步計算)》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-11-01 12:13 本頁面
【正文】 呢？說一說，算一算。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。[板書設(shè)計]第3課時 解決問題56247。8=7（個）56=30（元）36247。9=4（個第三篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計《解決問題》教學(xué)設(shè)計目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算15里有幾個3？14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？14里面有幾個7？有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學(xué)例3出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？ 板書：35247。7=5（二）完成“做一做”讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？學(xué)生獨立列式解答。討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二四、總結(jié)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設(shè)計例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35247。=5第四篇：用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。通過課堂的反饋，我知道這一課時掌握了重點內(nèi)容的只有半數(shù)學(xué)生。原因何在？我反思，失敗的原因有以下幾點：，作為課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起不到引導(dǎo)進(jìn)入本課重點的作用。所以第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該稍微改一改，改成對一步除法或者乘法應(yīng)用題的列式計算。，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時間讓學(xué)生說，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。這也是為什么沒有突破本課的重難點的關(guān)鍵所在。，所以練習(xí)的設(shè)計在講解的時候?qū)е滤〞r間過長。一、：同學(xué)們，你們有朋友嗎？ 生：有。師：我是你們的朋友嗎？生：是。師：來！舉舉你的小手，我想知道有多少同學(xué)把我當(dāng)朋友？（觀察場面）哇！這么多！我很榮幸成為你們的朋友。生：“陳老師，你有朋友嗎？”師：作為朋友就要真誠、坦率。我坦率地告訴你，我有很多朋友，你們在座的每一位老師和每一位同學(xué)都是我的朋友。因為我們是朋友，所以我還要告訴你一個秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。師：這位朋友的名字叫“數(shù)學(xué)”?？赡苡型瑢W(xué)疑惑：“哇！數(shù)學(xué)也可以成為朋友?。俊笨梢缘?，我從小喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)一直一來都是我的朋友。你們喜歡他嗎？（提高嗓門）生：喜歡。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。師：如果你與數(shù)學(xué)真的交上了朋友，他會帶給你很多的快樂！生活中有朋友且有好朋友，知識之間也有朋友和好朋友。圖形和變換》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):、銳角和鈍角,能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過分一分、比一比的方法認(rèn)識銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識。教學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等教學(xué)過程:一、激趣引入同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開始行動。,然后以組試分。(一般會分成兩類:直角和其他的角),那么,那些是什么角,又有什么特點呢?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮,來研究有關(guān)角的問題。二、認(rèn)識銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點?,然后交流比較方法和結(jié)果。,并且展示分的結(jié)果。(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。三、組織活動,鞏固認(rèn)角:鼓勵學(xué)生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認(rèn)識。(如:采用折角、拼角或做活動角的方式進(jìn)行練習(xí)。):引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?(多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角,然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學(xué)生說的角,分類把角送回家。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。(教師對學(xué)生想出的多種合理
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