【正文】 義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎？為什么？（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》中強調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。）戲真的好看嗎？豆真的好吃嗎？ 為什么會覺得那夜的戲特別“好看”，那夜的豆特別“好吃” ？（設(shè)計意圖：《語文新課標(biāo)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這篇課文的特點，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個人的感受，教師只要適時應(yīng)用點撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。）四、拓展延伸結(jié)合自己的認(rèn)識和理解，把你對“童年的美”的理解幻化成美麗的文字。范例： 童年的美，是放學(xué)路上與哥哥一起采摘的一片綠葉，清翠而亮麗； 童年的美，是牽起妹妹的手，在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮，溫馨而浪漫。（設(shè)計意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神）五、小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎？（設(shè)計意圖說明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時，注意尊重學(xué)生的個性化體驗。）篇二：社戲說課稿《社戲》說課稿徜徉江南水鄉(xiāng)，夢回童年時代，感受詩情畫意。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版教材七年級下冊第四單元第一課《社戲》。一、說教材《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。三、說重點與難點：本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點。四、說教學(xué)方法：根據(jù)初中一年級學(xué)生的理解力，我采用以下幾種教學(xué)方法１、導(dǎo)讀法、問答法。２、質(zhì)疑法、精講法。３、賞析法和點撥法。五、說課時安排由于這篇小說篇幅較長，我準(zhǔn)備安排兩個課時的時間。第一課時的主要任務(wù)是朗讀課文，整體感知文章2熟讀課文，理清文章脈絡(luò)解決生字詞（歸省，行輩，不憚，絮叨，怠慢，攛掇，鳧水，潺潺歌吹，蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮）。第二課時研讀課文（仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動什么感官展開描寫的 ？）合作探究（為什么：戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?）品味賞析（江南的美景如詩如畫；這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，從色彩 氣味 聲音 心情 動態(tài)方面品味美詞）六，說教學(xué)步驟 1導(dǎo)入，《羅大佑的童年》每個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，下面就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年。2作者用“社戲”作為文章的題目，顧名思義我們能猜到這篇文章可能與戲有關(guān)，在中國有許許多的的戲種，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇等等）3（一）（1——3）隨母歸省平橋村。 （二）（4——30）看社戲的情景。 （三）（31——40）看戲后的情景。六一公公送豆 4拓展延伸 遷移練習(xí)、1 為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪2.《社戲》中寫到了童年的伙伴，他們具有怎樣的性格特點？文中提到的鄉(xiāng)親對“我”又是怎樣？，有何作用？ 篇三：《社戲》說課稿《社戲》說課稿達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué) 何才輝一、說教材《社戲》是人教版語文七年級下冊第四單元的一篇小說。本單元課文的內(nèi)容定位在“民俗風(fēng)情”上，重在體現(xiàn)語文與社會文化生活的密切聯(lián)系。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)特有的文化活動為背景線索，描述了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)語文同文化生活的密切關(guān)系，培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：●知識與能力目標(biāo)、積累“憚、踱、怠慢、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語。，體會詞語運用的準(zhǔn)確生動。，多角度品讀文中敘事的曲折美和豐富的人情美。，安排詳略的方法。●過程與方法目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。、品味本文的敘事、寫景、寫人的特色，提高文學(xué)欣賞能力。●情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。、善良、友愛、無私的美好品德。三、說教學(xué)重點難點1．妙點揣摩文中優(yōu)美的景物描寫，體會詞語運用的準(zhǔn)確生動。2．培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，多角度品讀文中敘事的曲折美和豐富的人情美。3．結(jié)尾一句的含義理解。四、說教法學(xué)法教法：語文課堂應(yīng)該是詩情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我設(shè)計本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)美的情境。力求教學(xué)語言詩意化、精練，教學(xué)手段多樣化，追求教學(xué)的詩情畫意美。在語文實踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談?wù)勛约簩ι畹你裤健Ⅲw驗和思考。1．誦讀法。本文語言流暢自然，景物描寫生動逼真，心理描寫細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。2．點撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩品析文中的關(guān)鍵語句，理解作品的主題思想。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑探究，教師適時點撥，以長文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效益。學(xué)法：以自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。正確運用普通話有感情地朗讀；閱讀學(xué)習(xí)中，將速讀、精讀、品讀相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)表自己的看法、學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會有深度的評價。結(jié)合具體語段，聯(lián)系自身生活學(xué)習(xí)課文；從文中小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；學(xué)習(xí)分析環(huán)境描寫情節(jié)，體會人物心理活動，學(xué)習(xí)并逐步掌握這些表達(dá)方式?！裾n型：講讀課●教具準(zhǔn)備多媒體課件●課時安排五、說教學(xué)過程（第一課時）［教學(xué)要點］整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，揣摩優(yōu)美的景物描寫。［教學(xué)步驟］ 一．吟詠童年，情境導(dǎo)入同學(xué)們，童年生活，是記憶長河中一段永不褪色的難忘體驗，無論它是溫馨的，還是灰暗的，回憶起來總能誘人流連追思。恰如一首小詩中所吟唱的（教師深情朗誦）：（多媒體顯示：）童 年童年是七彩的夢伴我在床頭玩耍童年是彎彎的小船載我在知識的海洋里遨游童年是快樂的小鳥張開翅膀攜我在自由的藍(lán)天上飛現(xiàn)在呵童年卻是一枚小小的鈴鐺不管春與夏、秋與冬永在我記憶深處放飛歌唱??魯迅先生在他的哪兩篇文章里都寫到了童年生活呢？（顯示魯迅圖像）引導(dǎo)學(xué)生說出：《從百草園到三味書屋》、《風(fēng)箏》。不僅如此，他還加工創(chuàng)作寫進(jìn)了的小說中。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的小說《社戲》，去領(lǐng)略那一份帶著濃郁江南水鄉(xiāng)特色的童年記憶，回到浙江紹興，回到平橋村，去他的童年中看一看那令他魂牽夢縈的社戲吧?。@示，板書：文題、作者）二．檢查預(yù)習(xí)，回顧課文導(dǎo)入：同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文了，檢查生字詞的預(yù)習(xí)。歸省：xǐnɡ 行輩：h225。nɡ bai 憚：ｄ224。ｎ 絮叨：ｘ249。 ｄａｏ怠慢：ｄ224。ｉ 攛掇：ｃｕ?。?ｄｕｏ鳧水：ｆǘ 潺潺：ｃｈ225。ｎ ｃｈ225。ｎ歌吹：ｃｈｕī 蘊藻：ｙ249。ｎ ｚǎｏ家眷：ｊｕ224。ｎ 皎潔：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉ?。?ｍｉǎｏ 糾葛：ｊｉū ｇ?文章既然以社戲為題，課文主要講述了一件什么事情？生：迅哥兒和小伙伴們一起去趙莊看戲。師：戲好看么？生：不好看。師：哪里看出來？生：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，昏昏欲睡了（師評：孩子們不喜歡聽唱的戲，喜歡看動作的、好玩的戲。所以，心里有些失望，看來，今夜的戲不盡如“我”意。）在結(jié)尾為什么還說是好戲，并且還要以社戲為題呢？這是不是很矛盾呢？我想其中肯定發(fā)生了許多美麗的故事，那我們就到書上去找到我們想要的答案。三．品讀課文，賞析美景朗讀感悟（用自己的方式大聲的朗讀自己喜歡的段落，一起去品味課文給我們呈現(xiàn)的美好的東西。）生：（朗讀）師：聲音漸漸地低下去了，同學(xué)們是不是找到了自己想要的答案了？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：景色很美、友誼、小伙伴?? 師：景物描寫是這篇作品具有永久魅力的因素之一，那我們就和迅哥兒一起先欣賞江南水鄉(xiāng)的景美。（板書：景色美）（投影：江南水鄉(xiāng)特色的社戲畫面，讓大家欣賞。）師：美嗎？美在何處？用什么樣的語言才能生動表現(xiàn)呢？景物描寫優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)：選詞生動、描寫形象、從不同角度描寫、運用修辭方法等。情景感悟（播放朗讀片斷，讓學(xué)生先從中感受到景色美。）月夜行船（1013）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月．．．．下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的．．都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點．開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，．．．．．．一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆．．．．麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了[夸張]。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色．．便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍（起伏的連．．．．．．．．山如奔獸[比喻]，以動寫靜，烘托出我“急迫”的心情。）都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了[擬人]。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌．．吹了，（這里不是比喻。）還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要．．．．．．．．和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺，心里更是迫．．切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。）那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。月下歸航月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，（這里不是比喻。）而一離趙莊，月光又顯．．得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山．．．．．．．．樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但．．．．．．也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其篇四：《社戲》說課稿 《社戲》說課稿大家好！我今天說課的題目是魯迅的《社戲》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材《社戲》是新課標(biāo)語文教材七年級下冊第四單元的第一篇課文，同時這又是魯迅先生的 一篇短篇小說。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。課文以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對農(nóng)村淳樸風(fēng)情的贊美和對美好童年的無限眷戀?！熬拔锩鑼懠?xì)致生動，人物形象栩栩如生，詞語運用準(zhǔn)確傳神?！笔潜疚淖畲蟮膶懽魈厣?。二、說教法 由于本文的景物描寫細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，是本文教學(xué)的其中一個重點。作者在人物形象的刻畫上生動傳神，人物性格極具特色，所以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，從而體會江南水鄉(xiāng)的淳樸善良的風(fēng)土民情，是本文教學(xué)的又一個重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(1).使學(xué)生能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識；在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括段意，提煉文章主要內(nèi)容，理解課文所表