【正文】 單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用以及量角、畫角的共同點(diǎn)，也就是量角、畫角的共同點(diǎn)，即兩重合一對(duì)準(zhǔn)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識(shí)打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)畫角之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫角的方法。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，以及四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫特殊的角。情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類角的不同表象，發(fā)展空間觀念。（四）說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)用量角器畫角的方法（五）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角（六）教學(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件 。二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法說(shuō)教法俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。因此， 本課我采用自主探究、小組討論和動(dòng)手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫角之間尋找知識(shí)的連接點(diǎn)，并通過(guò)具體操作，從量角過(guò)程中探究畫角的具體步驟。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細(xì)過(guò)程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂(lè)，寓智于趣的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。說(shuō)學(xué)法。根據(jù)學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過(guò)程中鞏固已有知識(shí)；又為新知的自主、合作探究提供知識(shí)上的遷移做好鋪墊?！浚ǘ?動(dòng)手操作，探究新知我首先讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)65的角。交給學(xué)生自己去實(shí)踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時(shí)間。讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中獲取畫角的感性認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過(guò)程中及時(shí)調(diào)整操作策略，初步獲得畫角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對(duì)方所畫的65角是否準(zhǔn)確，并在檢查中查找不準(zhǔn)確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫角的步驟：接下來(lái)我派兩名學(xué)生代表說(shuō)出自己在畫角時(shí)遇到的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題我演示畫角的正確方法。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察、比較、抽象概括出畫角的基本步驟。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的跨越，然后我課件出示畫角的基本步驟：（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合；（2）在量角器65的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；（3）以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫角的技能，同時(shí)給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性。】（三）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。我要求學(xué)生用量角器畫出70、9135這三個(gè)角，要求學(xué)生邊說(shuō)邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。通過(guò)基本練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實(shí)際問(wèn)題的道理。（四）深化練習(xí)，拓展思維。我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫710113150的角，還可以借助什么工具來(lái)畫呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個(gè)新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達(dá)到既擴(kuò)充知識(shí)面又深化學(xué)生思維的目的。然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過(guò)加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來(lái)畫一畫?！緦W(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，體會(huì)到畫角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫。通過(guò)小組討論的方法，也讓學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅?！浚ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。我指導(dǎo)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫135的角，看誰(shuí)的畫法最多？【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用特殊的方法畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性?！克摹⒉贾米鳂I(yè)：為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)，我采用分層布置作業(yè)的方法。必做題選做題《畫角》說(shuō)課稿5一、教材分析《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》和《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。“畫角”不僅能對(duì)《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)畫角正是著眼于他們未來(lái)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)必須從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度考慮。因此，我確定：教學(xué)目標(biāo)——探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。目標(biāo)分解： 在這條目標(biāo)里面，“畫角的方法”是知識(shí)目標(biāo)；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標(biāo)；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過(guò)程”，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。三、單任務(wù)、粗線條教材是知識(shí)的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個(gè)有個(gè)性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過(guò)程中，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)，而不能“以本為綱”一個(gè)模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認(rèn)為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識(shí)目標(biāo)上，應(yīng)大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時(shí)的單任務(wù)：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習(xí)主線來(lái)組織教過(guò)程。四、學(xué)習(xí)板塊板塊一：探索用三角板畫角的方法“合作探索”中，教師注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，用說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，畫一畫的活動(dòng)， “直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過(guò)程和方法的指導(dǎo)。“比較”本身是一種方法，同時(shí)也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。在此過(guò)程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。板塊二：探索用量角器畫角的方法在此過(guò)程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。板塊三：拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新我設(shè)計(jì)了：“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)——通過(guò)折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：畫 角用三角板畫角：直接畫 460、90度加一加 710113150度減一減 15度等用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點(diǎn)、連線。合理選擇畫角方法。這樣的板書簡(jiǎn)捷、清晰，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，也有學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。《畫角》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材：《畫角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于以上認(rèn)識(shí)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說(shuō)教法、學(xué)法：我對(duì)高校課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了“三星導(dǎo)學(xué)”的探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？ 同桌結(jié)合說(shuō)一說(shuō)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 引入新課，板書課題我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） （二）揭示目標(biāo)：（教師口述） （三）自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例4自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 自學(xué)時(shí)間：8分鐘 自學(xué)要求：（1）自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65176。的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ （四）質(zhì)疑探究：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：① 畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）； ② 對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； ③ 把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 用量角器畫出以下度數(shù)的角。65176。 40176。 110176。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練：分別畫出75176。、105176。的角選擇合適的方法畫出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。10176。 45176。 60176。 90176。 105176。 120176。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)宜村小學(xué) 孫小雅教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？ 同桌結(jié)合說(shuō)一說(shuō)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 引入新課，板書課題我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）二、揭示目標(biāo)：（教師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例4自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 自學(xué)時(shí)間：8分鐘 自學(xué)要求：（1）自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的畫角步驟（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65176。的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：① 畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)