【正文】 在量角器所畫角刻度線的地方點一點。，折成的角是多少度？測量一下四、板書設計板書：畫角（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。為了講清知識的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內容的教學目標，我再從教法和學法上談談。銳角、鈍角、直角、平角。⑶請學生介紹自己畫角的技巧。⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？（加一加710113150，減一減15度等）【設計意圖：學生在自主探索的過程中完成了知識的學習。教材在編排時，注意讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。的角（兩個角度相加）活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？90176。－30176。準確畫出指定度數(shù)的角（六）教學工具：量角器、三角板、多媒體課件 。再讓學生在小組內交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認識?！浚ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。因此，我確定本課時的單任務：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學生的探究能力。板書設計：畫 角用三角板畫角：直接畫 460、90度加一加 710113150度減一減 15度等用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點、連線。因此，結合本班學生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取了“三星導學”的探究模式進行教學。 60176。 40176。（2） 以原有的知識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的知識。我以“小兔做彩旗”的故事引入?！皩W以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學研究表明：學用結合是提高深化學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設計以下練習：（略）（四） 全課小結：這節(jié)課我們學習什么內容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？課外延伸：學生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。師巡視、指導。師：周角。生畫師巡視。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現(xiàn)畫一條射線。根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。（2）同學之間互相利用量角器檢驗。的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）讓學生畫60176。的角。怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。討論畫角的步驟。、150176。說教法在教學畫角時，我放手讓學生自主探索，在實踐中體會、總結出畫角的基本方法。、60176。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。的角。思考：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？（在復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊。（重合、找點、連線）（三）歸納小結，質疑問難引導學生小結“角的畫法”讓學生質疑問難。、135176。有的學生利用內圈刻度畫角，有5度的，如75度，篇三：四年級數(shù)學上冊《畫角》說課稿四年級數(shù)學上冊《畫角》說課稿 宜村小學 孫小雅一、說教材：《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。引入新課，板書課題我們已經認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。 120176。、105176。2．會畫指定度數(shù)的角。 127176。③畫角時特別應注意什么？學生匯報前先請畫角不對的同學講一講自已在畫角時遇到的問題，然后再請同學按提綱匯報，并說一說畫角要有幾個步驟。師：只用三角板的一個角哪些角最好畫出？為什么？ ，并說說你是如何用三角板畫角的？學生交流不同的畫法，教師板書：兩角和、兩角差 、1500、1200、1350、1650的角各一個。 91176。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學生對圖形的認識。的角方法一：用三角板畫：（4步）（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）方法二：用量角器畫：（5步）（畫射線、兩重合、找點、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）過程中注意強調：右邊零刻度線所對應的是內圈度數(shù)?！懂嫿恰愤@一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。而第6題是一個開放性的題目，第7題是一個難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。［設計意圖：2題是對于所學知識用量角器按指定度數(shù)畫角的一個鞏固練習，由易到難，3題是一個操作方法步驟的填空題加深對方法的記憶和理解。然后，另一同學用量角器畫角，第一個同學用量角器檢驗。 180176。學習“畫指定度數(shù)的角”的動作技能，首先要了解：角的知識、量角器、量角的方法。65176。 45176。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養(yǎng)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多學生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅。⑶請學生介紹自己畫角的技巧。為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。的角。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？學生活動，小組合作完成。課前準備：學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。、45176。的角。根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據角的特點選擇合適的方法來畫。用量角器畫出30176。的角。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率。《畫角》說課稿9說教材:《畫角》是人教版數(shù)學第二單元的最后一個內容，其認知基礎是學生已經會用量角器量一個角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類。角。師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。師：直角。 90176。（3） 教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。(略）四、說學法。教材所處的地位和作用。的角。、105176。 教學難點：掌握正確的畫角技能。因此，我在“合作探究”“得出結論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權交給學生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。三、單任務、粗線條教材是知識的載體，是進行課堂教學的依據。然后我讓學生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結論后，讓學生通過加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來畫一畫。】（二） 動手操作，探究新知我首先讓學生嘗試畫一個65的角。（三）說教學目標根據對課程標準的要求和對教材的分析，以及四年級學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下三個教學目標：知識目標：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。45176。四、說教學流程一）復習導入復習三角板各個角的度數(shù)（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）二）主動探索（設計了三個活動）活動一：畫一個60176。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。的角，由學生代表展示這兩種方法。的角，畫完之后再用量角器量一量。四、教學過程。情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。176。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。（兩個角組合可以畫出15176。教師準備量角器、三角板、圖片。、45176。的角。、120176。、110176。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。利用活動角，滲透角的畫法。（三）歸納小結，質疑問難引導學生小結“角的畫法”讓學生質疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。、135176。教學重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。＝75176。、135176。說學法?！浚ㄈ┻\用新知，解決問題?！爱嫿恰辈粌H能對《角的度量》進行鞏固，在實際生活中經常需要畫角，所以，它還是一種應用。著名的心理學家皮亞杰曾經說過：“一切真理要由學生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓學生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學生的作圖能力，并讓學生體驗運用遷移學習新知的方法，同時也為后續(xù)學習多邊形的知識打下基礎。的角。引導學生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學生靈活發(fā)散的思維能力。10176。情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。把不同的角展示出來。《畫角》說課稿8師：同學們今天我們來學畫一個角。師：有填一個的嗎？生：我填的是4176。師巡視指導。的角，開口方向隨意！生畫。、90176。這種教法，既將畫角同量角進行了有機整合，又為學生自主探究畫角的方法搭設了梯度，同時也培養(yǎng)了學生使用工具畫圖的良好習慣。二、說教學過程。⑵質疑，提出自己畫角時遇到的問題。⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？(學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。但還有一部分同學出錯，出錯原因我想有以下幾方面：對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。銳角鈍角直角平角周角畫任意一個角，量出度數(shù)。畫一個45176。技能目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30176?；顒?：畫出60176。、150176。176。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。的角。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30176。和140176。二、說教學目標： 基于以上認識，我把這節(jié)課的教學目標設定為：理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的作圖習慣。65176。教學難點：掌握正確的畫角技能。 90176。四、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。完成后第二個同學指定度數(shù)，第一個同學拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個同學用量角器檢驗。②在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。（）（2）1850的角是無法畫的，因為量角器上最大的度數(shù)1800。銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）．（）（）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。教學難點：是掌握正確的畫角技能。沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學生學習的障礙，不講解。篇五：北師大版四年級數(shù)學畫角說課稿(張霞)《畫角》說課稿張霞一、說教材《畫角》北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《線與角》的內容。（）5．你能用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過 程。［設計意圖：通過第一、二個步驟，主要是要給同學們畫角做一個鋪墊，給學生一個思維的臺階，緩解畫角的難點，第三個步驟是讓學生經歷畫角的過程，進一步讓學生去體驗和感悟體驗畫角的方法和步驟，并通過第四個步驟自學質疑，確實讓同學們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實讓學生通過自學質疑辨是非、明事理，從而讓學生在辨中求真。［學情預設：第一個步驟，學生已經學習過角的概念，知道從一點引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學生畫一個任意的角，不會存在多大的坎,學生應該是能夠完成的。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用。 120176。引入新課，板書課題我們已經認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。 110176。讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力。畫角的教學反思 趙樹林《畫角》是在學生學習了《角的度量》《角的分類》之后進行教學的。的角，由學生代表展示這兩種方法。引導學生學習角的畫法：要求：利用量角器畫一個40176。技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。、65176。等角。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。、60176。教師巡視，訂正。的角。學生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內外刻度不分清。)讓學生用量角器畫出20176。（動手操作，參與探索。（一） 復習舊知，激發(fā)興趣。因此，每節(jié)課都應在課前進行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。師：用紙折出45176。舉手。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！師：量一個角我們要遵循哪些步驟？生說師板書：找準開口方向 （開口向左用外刻度，開口向右用內刻度。師：鈍角。1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻龋?