《德育與心理健康教育校本教材開發(fā)與應用》各階段研究計劃與總結(jié)-文庫吧
2024-11-15 12:11 本頁面
【正文】 生座談心得。這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。二、活動時間： 每星期四第四節(jié)課三、活動步驟：臉譜社團是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。要辦好臉譜社團，必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術(shù)社團辦的有聲有色。臉譜社團建立在四年級二班教室里，每周一次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。臉譜是一個很廣的課程，設(shè)計、繪畫、欣賞等都是學習的內(nèi)容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內(nèi)容，而這次的社團小組學習的內(nèi)容為京劇臉譜藝術(shù)：中國傳統(tǒng)戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。一般應用于凈、丑兩個行當，其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸。因而，臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。指導學生從事美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進，有一定的藝術(shù)品味的作品。四、具體月份工作安排如下：九月 臉譜的簡介、起源和臉譜的文化 十月 臉譜的平面繪畫方法十一月 臉譜的著色方法和臉譜的構(gòu)圖分類 十二月 復習臉譜的繪畫方法，展示作品。第三篇：德育與心理健康教育德育德育與心理健康教育德育與心理健康教育的同構(gòu)共建，是指二者的有機聯(lián)系，其理想狀態(tài)是二者融為一體。人的素質(zhì)是整體，人的教育也是整體，這是它們可以協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，二者在教育目標、內(nèi)容、過程中的聯(lián)系、融通，而不是指的互相替代。那么德育與心育有哪些聯(lián)系？又如何協(xié)同發(fā)展呢？狹義的德育專指道德教育，但是許多人并不贊成這一定義，認為德育必須包含更多的內(nèi)容。心育即指的是心理教育，“所謂心理教育，就是有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機能，開發(fā)心理潛能，進而促進德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展”。通常所說的動機教育、興趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等都是心理教育的有機組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象?！币虼说赖缕焚|(zhì)的形成和發(fā)展必須以個性心理活動為基礎(chǔ)，并且是主體心理活動的結(jié)果。很顯然通過心育，使個體保持健康的心理狀態(tài)和具有良好的心理素質(zhì)，就能為德育提供良好的心理條件。德育與心育的協(xié)同發(fā)展，是指二者的有機聯(lián)系，其理想狀態(tài)是二者融為一體。人的素質(zhì)是整體，人的教育也是整體，這是它們可以協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，二者在教育目標、內(nèi)容、過程中的聯(lián)系、融通，而不是指的互相替代。二者既是一種相容關(guān)系，也是一種反饋關(guān)系。德育與心育的協(xié)同發(fā)展，對加強、改進學校德育而言，是提高教育實效的一種思路、一種舉措，對心理教育來說也是提供了一種價值導向。它是培養(yǎng)健全人格的需要，是開發(fā)人的潛能的需要，是符合兒童作為社會——心理存在的發(fā)展規(guī)律的，是符合教育整體實施的特點，也是尋求適合我國國情的心理輔導和道德教育的一種嘗試。德育與心育的協(xié)同發(fā)展，一方面是要重視德育與心育之間的相互結(jié)合、相互滲透，不能把二者割裂開來；另一方面要重視德育與心育內(nèi)部各方面因素之間的同構(gòu)共建。在學校德育過程中，尊重學生的自主需要和完整人格是教育價值的體現(xiàn)。如何體現(xiàn)學生的主動與受動的統(tǒng)一，這就需要我們不斷加深對學生心靈世界的了解，幫助學生學會在正確、全面關(guān)注自我發(fā)展的同時，能更好地關(guān)注社會發(fā)展需求，在促進自身的社會化過程中，獲得個性健康發(fā)展的更大時空。德育主要是培養(yǎng)道德的意識傾向性和道德心理品質(zhì)，培養(yǎng)上述這些品質(zhì)以及提高道德判斷能力、自我修養(yǎng)能力等既是德育的任務，也是心育的任務。在強調(diào)個性發(fā)展的今天，重視對個性心理層面上的人格研究，將有助于個體的社會化過程，將有助于個體道德人格的培養(yǎng)與發(fā)展。注重對學生自我實現(xiàn)的關(guān)切，幫助學生及時解決這些過程中出現(xiàn)的心理困惑和心理問題，排釋來自個體內(nèi)部和外部的心理壓力，努力促使他們形成樂觀、進取、堅毅的生活態(tài)度，可以使學生進一步體現(xiàn)德育在滿足自我精神成長方面需求的能力，能增大德育在學生情感生活中的張力。第一，轉(zhuǎn)變觀念，確立服務意識。要想提高德育的實效性，轉(zhuǎn)
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