【正文】 哪兒可以看出克萊諦是個好人？①能幫助父母親干活──勤勞②能服侍生病的母親──孝順③穿著有裂縫的衣服──樸素④我們?nèi)胰藲g迎他──友善從悲哀的眼神你看出什么？（為一點雞毛蒜皮的小事而傷和氣不值得。）用“不是……而是……”造句。指導讀句:“我在外面等著你！”表示強調(diào)，語氣加重?！拔乙驳戎悖　北硎疚也桓适救?，語氣也該加重。你認為兩句意思一樣嗎？（說法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋，以求化解，不是故意的?！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。）【三】學習第三部分生自由讀第三部分，說說你讀懂什么？（克萊諦用友善化解矛盾。）師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾，他們冰釋前嫌，重歸于好。多高尚的品格呀！【四】學習課文最后一部分師問：父親知道這件事后是怎么說的，怎么做的？請找出相關(guān)語句讀一讀。你認為父親做得對嗎？（教育及時）【五】總結(jié)提升從安利克和克萊諦的爭吵經(jīng)歷給你什么啟示？師總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)該和諧相處，人要學會寬容，相互理解，勇于反省，勇于認錯。用不存成見之心與人交往，才能交到真正的朋友?！玖堪鍟O(shè)計爭吵弄臟本子安利柯爭吵克萊諦后悔悲哀知錯重歸于好寬容《爭吵》教學設(shè)計4【教學目標】會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題?！窘虒W重點、難點】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。【課時安排】兩課時?！菊n前準備】課件?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡介“看到同學們今天個個精神飽滿，老師很高興。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔??？矗w機起飛了。一下子就到了目的地。誒，仔細看，這是哪里啊?這個國家的形狀看上去很特別，象只……。”(靴子)“其實這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了?！@么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事?！鋵崳覀兘裉煲獙W的這個故事“爭吵”就是節(jié)選自這本書?！睍n題：爭吵指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。質(zhì)疑：(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么)二、自讀課文、自學生字要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。三、學習生字、詞語“故事大意我們已經(jīng)了解，可要想更深入了解這兩位意大利朋友，我們就要先學習生字詞?！薄罢l愿意當小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高，了不起，老師請你來。”“女老師帶得真好，老師還想請位男同學當當男老師?！薄澳慕M最自信，愿意開火車來讀讀?！?去拼音)全班齊讀兩遍?！罢l能說出‘嫉妒’的反義詞是什么?”(寬容)“高尚、誠心誠意。”出示本課生字。“寫這些字時，你認為哪個字需要注意哪里?能給它組詞嗎?”師范寫難寫易錯字。練一練：“將自己認為難寫、容易寫錯的字每個在抄寫本上練一遍?！彼?、課堂小結(jié)這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、了解了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時一、閱讀分析第一段自由讀或默讀，邊讀邊想：這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣：⑴ 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。⑵ 下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報復(fù)：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的。聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣來表達。⑶ 在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。(學生各自練習。指名讀。齊讀。)練習分角色朗讀。二、閱讀分析第三段克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你!” 我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢?先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行)今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當“我”，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。)出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～13)。議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格?(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”)課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。)“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了)分角色朗讀第三段。三、默讀第二段，邊讀邊議，再解答這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”“覺得很不安”，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?(“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。)“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么?(沒有勇氣，覺得太丟臉)倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議：(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)?！皬乃难劬锉硎境鰜淼牟皇菓嵟?，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?(應(yīng)該。吵架的事，他有理)為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應(yīng)有的語氣來：可以知道克萊諦心里怎么想?(為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好)我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀。應(yīng)強調(diào)“而是悲哀”。下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你!”“我也等著你!”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你!”感情不同了，語氣也變了。把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎?你和小伙伴相處是這樣做的嗎?四、學習第四段“不料”是什么意思?父親把臉一沉說的話，該怎么讀?指名讀父親的話。齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎?(突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該)輕聲齊讀全段。五、有感情地朗讀全文在文中再找出有關(guān)父親對我說過一些話的句子好好體會一下。共三處。“我又記起父親應(yīng)該知錯認錯的話來?！笨晌倚睦飬s在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！绷?、小結(jié)讀后感受讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。七、小練筆【板書設(shè)計】爭 吵誰和誰爭吵“我”安利柯 克萊諦為什么爭吵?(1～4小節(jié))爭吵過程爭吵結(jié)果──他倆和好父親的話【反思】決定上《爭吵》這一課時，很茫然。這是外國作家的作品，寫的是意大利學生之間的爭吵的故事。一開始很怕咱們中國孩子思想認識上與外國孩子存在差異，在理解主人公安利柯的心理變化過程有點困難。而且，這中間也存在著一定的中外文化差異。將教材反復(fù)研究，終于定位在“爭吵是發(fā)生在兩個小學生之間的故事，跟學生實際生活比較接近“這一點上。想象總是美好的，現(xiàn)實比較殘酷!最大的紕漏在于兩節(jié)課時內(nèi)容安排不太合理。第一課時太“清閑”，而第二課時就相對太“忙碌”了點。第一課時的導入部分有點拖沓。介紹意大利和作家那塊更適合用于課外拓展。導入可以采用簡潔、明朗式。如：“童年的生活豐富多彩，……在一起共同學習生活的同學難免有磕磕碰碰。而今天我們來看看《爭吵》這個意義深刻的小故事?！鄙纸虒W一塊基本順暢，較好地結(jié)合了漢字的音、形、義來教學。學生落實地較扎實。其實，三年級學生已具備自學能力，故生字詞教學可才用“隨文教學”的方式。這樣教，學生比較不容易疲倦。直接在文章句中學習生字詞，學習效率更高，可以與朗讀結(jié)合。第二課時，我想講的太多，以至于學習重點不突出。更要命的一點是，兩節(jié)課的一個通病，讓學生讀得不夠多。該課的朗讀十分重要，重點之一就是要讀出兩位主人公的不同性格，這對于理解課文是十分有幫助的。這節(jié)課有沒有什么好的地方讓自己回味一下呢?老師說：“小泡泡里的問題解決得不錯?！边@是一點點安慰，也是本人對未來的憧憬啊?！稜幊场方虒W設(shè)計5【教材分析】《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描述了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描述真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示?！窘虒W目標】，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。，體會文中人物的心理變化。，懂得同學之間就應(yīng)團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。【教學重點】體會作者的心理變化。【教學難點】聯(lián)系課文資料體會最后一段父親說的話的含義?！窘虒W具準備】教師準備多媒體課件【教學時數(shù)】二課時【教學過程】第一課時一、談話導入《爭吵》，齊讀課題，（正音“爭、吵”是翹舌音）問“爭吵”是什么意思？？為什么爭吵，爭吵后怎樣做的？誰來說一說。（學生暢所欲言）下面我們一齊來看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。二、初讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（1）出示生字詞，檢查學生的認讀狀況，糾正錯誤讀音。（指名讀）注意：嫉（j237。）讀音是二聲，不是四聲?！昂摺钡淖x音是hng，不讀hēng。“侍”要區(qū)別于“寺”，讀音是sh236。，而不是s236?！翱s”的讀音是suō。（2）此刻我們開火車讀，看看火車能不能順利到站。（3）識記生字過渡：大家不僅僅字音讀的準確，而且讀得也流利，此刻看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）（4）解釋詞語的意思。大家在預(yù)習過程中遇到的難理解的詞語有哪些？（讓學生回答：查到的解釋）報復(fù)：對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。誠心誠意：形容十分真摯誠懇。憤怒：因極度不滿而情緒激動。防御：抗擊別人的進