【正文】 改正的。解決問題的方法是否合理簡(jiǎn)捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問題將會(huì)出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過去做過的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個(gè)人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，而做好這一點(diǎn)需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。六、抓好落實(shí)，克服遺忘復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對(duì)記憶過的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。（2）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識(shí)的習(xí)題。(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)性和非知識(shí)性的失誤，從對(duì)錯(cuò)誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問題的方法，避免“全而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。(4)要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時(shí)整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對(duì)自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對(duì)優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。七、重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，提高課堂效率。，提高學(xué)生心理素質(zhì)。心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間不交卷。個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績(jī)較好的尖子學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問題?？傊呖紡?fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭(zhēng)將這一 “復(fù)雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.第三篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃2014屆高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃玉門油田第一中學(xué)備考工作計(jì)劃要點(diǎn)：一是研究考綱，全面計(jì)劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)；三是培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高；四是強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考；五是科學(xué)備考，提高質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個(gè)?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊(duì)；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營(yíng)造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；以社會(huì)各界的關(guān)注為動(dòng)力；以?抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！二．任務(wù)指標(biāo) 。﹪。：努力實(shí)現(xiàn)全省前百名，力爭(zhēng)進(jìn)入酒泉市前三名，力爭(zhēng)有學(xué)生考入清華、北大。4．進(jìn)入?985?高校的學(xué)生較2013有顯著增加。三．備戰(zhàn)口號(hào)及增分目標(biāo)備戰(zhàn)口號(hào)：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）增分目標(biāo)：讓每位高三學(xué)生增加100—120分。四、學(xué)情分析本屆學(xué)生是我校生源整體較差的一屆。高一入學(xué)時(shí)，中考成績(jī)700分以上的僅有2人，中考成績(jī)650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失?，F(xiàn)有7個(gè)班級(jí)，其中有5個(gè)理科班2個(gè)文科班。年級(jí)組在2013年的八月參照高二第二學(xué)期歷次考試成績(jī)對(duì)文理科班進(jìn)行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格意義上的分層教學(xué)?，F(xiàn)有理科學(xué)生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級(jí)成績(jī)按遞減排列； 5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學(xué)生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點(diǎn)班；7班有 52人。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)習(xí)。五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李元術(shù)成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù) 張世林備課組長(zhǎng)：語文—杜衛(wèi)英 數(shù)學(xué)—靳志宏 英語—王曉燕 物理—?jiǎng)⒂袢A 化學(xué)—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕學(xué)科掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：語文—邢 華 數(shù)學(xué)—尤興勇 英語—韓衛(wèi)軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友六、備考措施（一）研究考綱，全面計(jì)劃1．以考綱為綱，總攬高三復(fù)習(xí)備考。國(guó)家考試中心每年頒布的《考試說明》不僅是高考命題的依據(jù)，同時(shí)也是我們復(fù)習(xí)的指南。各學(xué)科的《考試說明》對(duì)高考知識(shí)要求、能力要求、個(gè)性品質(zhì)要求都有詳細(xì)的界定，對(duì)試卷設(shè)計(jì)、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。(1)對(duì)《考試說明》的研究學(xué)習(xí)，要做到：《教學(xué)大綱》與《考試說明》結(jié)合起來學(xué)；新、舊《考試說明》對(duì)比學(xué)；《考試說明》與高考試題、樣題結(jié)合起來學(xué)；真正領(lǐng)悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過程之中。(2)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究使用考試說明，從而對(duì)高考?考什 么?、?怎么考?的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，避免做無用功，有效的提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識(shí)結(jié)構(gòu)不會(huì)變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。我們的分析研究越細(xì)致、對(duì)問題的把握越客觀，那么我們對(duì)事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準(zhǔn)確把握《考試說明》的精神實(shí)質(zhì)，我們的復(fù)習(xí)工作方向才更明確，復(fù)習(xí)效果才會(huì)有成效。（4）研究《考試說明》是手段，正確使用好《考試說明》才是目的。檢驗(yàn)是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中?！犊荚囌f明》的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化，考試熱點(diǎn)明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。① 實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學(xué)科目訓(xùn)練從第一學(xué)期開始。訓(xùn)練試題由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)遴選，訓(xùn)練時(shí)監(jiān)考教師必須堅(jiān)守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時(shí)講評(píng)。②訓(xùn)練時(shí)間：綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:0511:35考試；數(shù)學(xué)：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:3017:30考試；③全年級(jí)統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學(xué)期開始，每周綜合科目和數(shù)學(xué)訓(xùn)練各2次，語文和英語各一次。（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜。（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。（5）適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。（6）確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。①第一次?？迹?月12—14日，單科考試； ②第二次模考：10月24—26日，單科考試； ③第三次?？迹?2月9—10日，綜合考試； ④第四次?？迹?月20—21日，綜合考試； ⑤第五次?？迹?2月24—25日，綜合考試；⑥第六次模考：三月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次?？迹核脑孪卵?，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次模考：5月23—24日，綜合考試；（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細(xì)的試卷分析統(tǒng)計(jì)，試卷分析報(bào)告上交學(xué)校一份，班級(jí)教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計(jì)作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。（二）打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān) ；，把好學(xué)科知識(shí)關(guān)（第一輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習(xí)鋪平道路，為學(xué)生高考成績(jī)的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以，這一論的復(fù)習(xí)對(duì)整個(gè)高考產(chǎn)生的影響最重要也最基本。第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。講：第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。練：布臵練習(xí)，從鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實(shí)考點(diǎn)練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對(duì)性，外來題力求有補(bǔ)充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。導(dǎo)：要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補(bǔ)基礎(chǔ)?？迹嚎际菫榱烁玫亟膛c學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點(diǎn)、落實(shí)雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評(píng)講，重視考試后的知識(shí)歸納和提高，要通過考試反饋學(xué)生知識(shí)實(shí)際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。要采取考點(diǎn)知識(shí)具體考、單元知識(shí)過關(guān)考。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。在講、練、導(dǎo)、考這四個(gè)環(huán)節(jié)中要突出?練?這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。(2)緊抓知識(shí)要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ)。高考命題建立在注重考查本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，并對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)槭挛锉旧聿皇枪铝⒋嬖诘?，而是相互?lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律?；A(chǔ)知識(shí)的掌握，建立在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解基礎(chǔ)之上，沒有點(diǎn)就不會(huì)有線，沒有線就不會(huì)有面，沒有面就不可能產(chǎn)生體。因此，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可先以點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)學(xué)科的復(fù)習(xí)，按學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)打亂，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，逐個(gè)突破。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)工作，才有后來的小單元知識(shí)線的復(fù)習(xí)。接下來，要在點(diǎn)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)小單元的知識(shí)線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成組成知識(shí)面的基本要素。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)，是后來大單元知識(shí)面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)工作。然后在下一個(gè)階段復(fù)習(xí)再以知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識(shí)單元特征的劃分作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識(shí)線組成知識(shí)面。這一階段實(shí)際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎(chǔ)知識(shí)一定要煮熟。(3)構(gòu)建知識(shí)體系，形成學(xué)科能力。學(xué)科能力實(shí)際上是一種應(yīng)用能力，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實(shí)質(zhì)在于對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系是基礎(chǔ)。不要過早地使用學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因?yàn)檫@很容易誤導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習(xí)守好學(xué)科基礎(chǔ)的大門，適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)。高考題不一定考得多深