【正文】 習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習(xí)題。六、抓好落實(shí)，克服遺忘復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，這些問題后來又怎樣改正的。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時還要研究學(xué)法。講評一是對試題本身的分析；二是對學(xué)生答題情況的分析；三是對教師本人教學(xué)情況的檢查?？己蠼處熞J(rèn)真做好閱卷、統(tǒng)計(jì)、計(jì)績工作，還要做好試卷的講評工作。教師對習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問)要認(rèn)真的研究，把握試題情境設(shè)計(jì)和設(shè)問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。第一輪復(fù)習(xí)過程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對個別難題要將其分解成多個小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計(jì)、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。第二，講解時，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的目的。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個層次的問題很好設(shè)計(jì)教學(xué)。、理解和表述能力培養(yǎng)語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。，將其落到實(shí)處在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)對知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用。“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。，注重“雙基”高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。力求在復(fù)習(xí)過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢的需要。近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。因此，必須注重高考信息的收集。但另一方面仍然有缺陷.....總結(jié)比做題更重要。數(shù)學(xué)/物理：錯題、難題、典型例題?！陡哳l考點(diǎn)透析》匯聚數(shù)十位全國重點(diǎn)中學(xué)一線特高級教師、命題研究專家及多位中、高考評卷、閱卷老師，在總結(jié)多年中、高考命題規(guī)律和趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來國家中考、高考考試大綱及命題思的變化，針對2013年中、高考總復(fù)習(xí)而出版的一套高效、精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)備考資料，非常適合大家。要獲得高分，每一門都不能偏廢。一次考試是對之前的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不要做范進(jìn)也不要輕易沉淪。不要笑的太早，要做笑到最后的人。分?jǐn)?shù)密度最大的文綜、理綜萬萬不可大意。三、重要知識點(diǎn)的整理有幾個積累本?；瘜W(xué)/生物：書本上細(xì)小的知識點(diǎn)。第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談多年來，我在地理高考復(fù)習(xí)過程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會，請同行批評指正。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。(2)強(qiáng)化知識體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(2)所采用的教學(xué)方法對路。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。(3)讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識地把地理教學(xué)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識體系的建立；精心設(shè)計(jì)問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。每課時要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。：練習(xí)要注意典型性的針對性，一要有利于對升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。：教師最好及時全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。講評要做好如下工作：(1)遵循五個原則： ①以表揚(yáng)鼓勵為主，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強(qiáng)針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點(diǎn)不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，學(xué)會分析題目和學(xué)會做題，學(xué)會總結(jié)。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。心理學(xué)研究表明，對記憶過的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時間不交卷。一、指導(dǎo)思想全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊(duì)；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績?yōu)槟繕?biāo)；以社會各界的關(guān)注為動力；以?抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！二．任務(wù)指標(biāo) 。三．備戰(zhàn)口號及增分目標(biāo)備戰(zhàn)口號：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁?，F(xiàn)有7個班級，其中有5個理科班2個文科班。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)習(xí)。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。檢驗(yàn)是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。（1）時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。（2）有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜。（6）確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。要采取考點(diǎn)知識具體考、單元知識過關(guān)考。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ)。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律。接下來，要在點(diǎn)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對小單元的知識線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成組成知識面的基本要素。(3)構(gòu)建知識體系，形成學(xué)科能力。因此，平時復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點(diǎn)和方法，便于分析和解決問題。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。無論是以知識點(diǎn)的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。③在完成一些練習(xí)時還要注意積累分析問題的一般方法。時間：2014年3月1—2014年4月15。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識得以深化和升華。高考第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識專題和方法專題的復(fù)習(xí)。如熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，也是高考命題的 又一熱點(diǎn)；在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反三、觸類旁通。編擬習(xí)題時盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。(4)強(qiáng)化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。在練習(xí)中要注意幾點(diǎn)：避免難題過多、起點(diǎn)過高，在這方面耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去；避免速度過快、內(nèi)容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會做；避免只練不講。3．強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點(diǎn)是時間短，內(nèi)容多，知識量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和對參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯題檔案找出知識和能力方面存在的主要問題：是對基本概念理解不透，基本理論不扎實(shí)，還是推理欠嚴(yán)密