【正文】 己特意種植的；②這株菜花的出現(xiàn)既消除了自己因蘿卜菜花被毀壞而感到的遺憾，又出乎意料地滿足了自己今年對(duì)白菜花的欣賞需要，因此，對(duì)它的鐘愛之情格外強(qiáng)烈。（答對(duì)第①層意思給2分；答對(duì)第②層意思給三分。意思對(duì)即可。）B 本文寫了菜花及與菜花相關(guān)的人和事，表達(dá)了作者對(duì)樸實(shí)、自然、平凡的人生的贊美和追求。（文章內(nèi)容概括1分；所表達(dá)的思想，能完整回答的給2分，回答不完整的酌情扣分。）①②||③④⑤(6)||(7)(8)||(9)（每畫對(duì)一處給1分。）三、文言文閱讀（12分）（1）益：更，更加(2)植:立，樹立（3）鮮：少（答對(duì)一個(gè)給1分。）我唯獨(dú)喜愛蓮花，（蓮）從污泥里長(zhǎng)出來(lái)，卻不受沾染，在清水里洗滌過，但是不顯得妖媚。（能準(zhǔn)確完整通順地譯出給滿分；字句不必拘泥相同；后一句譯為“沐浴在清水中卻并不妖媚”也對(duì)；漏譯“予、獨(dú)、出、染、灌、妖”中的任何一個(gè)詞即扣0．5分。）世人甚愛牡丹（1分）。追求富貴（或“貪慕富貴”、“追逐名利”）、趨炎附勢(shì)。（前后兩層意思，各1分，意思對(duì)即可。）不慕名利，潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。（三層意思，每層1分；意思對(duì)即可。）四、寫作（50分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等45—50，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。2．結(jié)構(gòu)完整，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3．語(yǔ)言得體、流暢。二等40—451．立意正確，中心明確，材料具體。2．結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3．語(yǔ)言通順，很少錯(cuò)別字。三等:31—391．立意基本正確，能表現(xiàn)中心。2．結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。，錯(cuò)別字不多。四等15—291．立意不明確，材料不能較好地表現(xiàn)中心。2。結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。五等14以下1．無(wú)中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3．文理不通，錯(cuò)別字多。(1)加分；.(加到滿分為止)立意深刻:選材新穎。感情真摯。語(yǔ)言優(yōu)美.(2）扣分：①不足500字的每少30字扣1分。錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)不計(jì))。文章中出現(xiàn)了真實(shí)姓名或真實(shí)校名的,］（10分）將軍對(duì)你的兒子這么好,(你)為什么還要哭呢?(兩句各1分，意思對(duì)且文字通順即可。）因?yàn)楫?dāng)年吳起為孩子的父親吸過傷口，孩子的父親非常感動(dòng)，為報(bào)答吳起的關(guān)愛，作戰(zhàn)時(shí)他英勇異常，結(jié)果戰(zhàn)死沙?！皞咧浮鳖A(yù)見自己的兒子也會(huì)像他父親當(dāng)年那樣為報(bào)恩而戰(zhàn)死沙場(chǎng)，所以哭泣（意思對(duì)即可；不提及傷者之父，只答“怕兒子戰(zhàn)死”只給1分）。是一個(gè)愛護(hù)士兵（或“愛兵如子”）的將軍。（意思對(duì)即可。）（奮斗說(shuō)：人生就是）與風(fēng)浪搏斗的那雙槳。（勤勞說(shuō)：人生就是）耕耘大自然的老黃牛。（困難說(shuō)：人生就是）那在暗礁中行進(jìn)的船。（挫折說(shuō)：人生就是）那條坎坷曲折的山路。(對(duì)1句給2分)若多答則按答得最好的兩句給分；此題可有不同答”案，關(guān)鍵在于用比喻的手法形象地寫出自己對(duì)于人生與奮斗或“勤勞、困難、挫折”)之間關(guān)系的見解。)第二篇：濟(jì)寧市2014年高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文試卷分析濟(jì)寧市2014年高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文試卷分析2014年的中考語(yǔ)文命題本著“堅(jiān)持改革、穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、活而不偏”的原則，進(jìn)一步加大綜合考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的力度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。一是體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，試題內(nèi)容更加靈活；二是注重對(duì)學(xué)生“閱讀能力和表達(dá)能力”的考查；三是命題更加貼近學(xué)生的實(shí)際及社會(huì)生活；四是試卷更加科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)約、合理，命題形式更加靈活多樣，更加重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)考生以自己的眼光，談自己的見解，用自己的語(yǔ)言，抒自己的真情。全卷共分四大部分，21個(gè)小題，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。今年是第二年實(shí)行網(wǎng)上閱卷，試卷的評(píng)判更加科學(xué)、公正、公平、合理。全市共61695位考生參考，；；；最高分為94分。現(xiàn)對(duì)具體試題、試卷分析如下：一、積累與運(yùn)用（一）試題分析試題的積累部分主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，包括拼音拼寫、常用漢字書寫、古詩(shī)文默寫、名著導(dǎo)讀的積累與運(yùn)用等?？疾槿?，形式多樣，難易適中。相比去年是穩(wěn)中稍變，“病句”考查演變?yōu)椤俺烧Z(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)”，這樣既考查了詞語(yǔ)，又考查了句子，可謂一舉兩得。語(yǔ)言運(yùn)用試題富有地方特色，既考查學(xué)生對(duì)濟(jì)寧文化的了解，又考查了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，集積累與運(yùn)用于一體。本題15分。（二）學(xué)生做題情況分析第1題，題干突出了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)方面：語(yǔ)言能力培養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)塑造，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的積淀。此題考的雖是拼音字形，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念的浸染，相比干巴巴的音形選擇題更富有生命力。這是與考生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)話?！八堋钡淖⒁羰菂^(qū)分平翹舌，有的注成翹舌音，個(gè)別的標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤；“熏”字筆畫繁多，學(xué)生錯(cuò)誤在于書寫潦草，筆畫不清晰；錯(cuò)字為“即”，讓學(xué)生區(qū)辨“既??，（更）??”和“即使??，也??”，有學(xué)生改的是“品位”的“位”、“浸染”的“染”、“熏陶”的“陶”、“積淀”的“淀”等，此題有一定的迷惑性。第2題是古詩(shī)文默寫題，此題考查了孔孟經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞、思鄉(xiāng)詩(shī)，主題鮮明，簡(jiǎn)單易誦。學(xué)生答題錯(cuò)在：一是錯(cuò)別字，“信”的第三橫長(zhǎng)，“人和”寫成“人合”，“落日”的“落”為左右結(jié)構(gòu)，“干嶂”的“嶂”寫成“幛”，“歸雁”的“雁”寫成“燕”、“洛陽(yáng)”的“洛”寫成“落”等；二是答非所問，學(xué)生不理解《使至塞上》《漁家傲》的異曲同工之妙在哪里，答成了“蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然”和“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，這里應(yīng)回答邊塞的奇異和雄壯的風(fēng)光；還有思鄉(xiāng)詩(shī)，“床前明月光，疑是地上霜”，沒有思鄉(xiāng)呀！三是記憶不牢，《論語(yǔ)》中的句子寫了“與朋友交而不信乎，為人謀而不忠乎”，顛倒了。第3題是成語(yǔ)考查題，題干的設(shè)計(jì)非常精心，這里有課文中的句子，也有對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)和積極向上的引導(dǎo)。成語(yǔ)的錯(cuò)誤非常明顯，A中“參與實(shí)踐活動(dòng)”怎能是“開卷有益”呢？第4題考查中外名著，四個(gè)選項(xiàng)側(cè)重于作品的內(nèi)容主題、寫法和主要人物形象。C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，《簡(jiǎn)愛》為第一人稱寫法，祥子最后墮落。A項(xiàng)的內(nèi)容是錯(cuò)的，應(yīng)是第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。不少學(xué)生選擇了A，應(yīng)選B。第5題是綜合性活動(dòng)題，此題欣賞圖標(biāo)，契合了“蓮文化”的主題，此題既與課本密切關(guān)聯(lián)，又與濟(jì)寧地方文化息息相關(guān)，富有地方特色和時(shí)代生活氣息。由于受平時(shí)訓(xùn)練的影響，學(xué)生審題造成偏差，回答了“荷花”變形的含義，而不是象征義和寓意。二、古詩(shī)文閱讀（一）試題分析69題為古詩(shī)文閱讀，共計(jì)15分，其中第6題是詩(shī)詞賞析題，一題兩問，前一問側(cè)重考查學(xué)生概括詩(shī)詞內(nèi)容的能力，后一問考查的是對(duì)所蘊(yùn)含情感的感悟能力。7—9題是對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的考查。縱觀三個(gè)問題：課內(nèi)、課外分值比重均衡，各占一半。其中第7題的解釋詞語(yǔ)改為選擇題，考查內(nèi)容更為豐富，第8題依然是兩個(gè)句子翻譯。第9題對(duì)內(nèi)容的理解和個(gè)人感悟分值比重明顯增大，這也充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“重視能力，注重過程與方法、強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀”的理念。（二）學(xué)生做題情況分析第6題古詩(shī)鑒賞，所選的古詩(shī)是唐朝詩(shī)人崔季卿的《晴江秋望》，主要考查詩(shī)的內(nèi)容和情感。對(duì)于所見之景的概括，其實(shí)詩(shī)的題目《晴江秋望》就有所提示，有的學(xué)生簡(jiǎn)單羅列景物，沒有抓住特點(diǎn)“秋、晴、江”。對(duì)于詩(shī)的情感，詩(shī)文中沒有明確的表達(dá)，但是作者對(duì)景物的描寫中就蘊(yùn)含著贊美、喜愛的情感，屬于融情于景，而學(xué)生很多想當(dāng)然地答“對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”“沉重的心情”“對(duì)腐敗統(tǒng)治的不滿”“對(duì)美好生活的向往”“憂國(guó)憂民的沉重”等，毫無(wú)依據(jù)。文言文閱讀課內(nèi)考查的是韓愈的《馬說(shuō)》，與之進(jìn)行比較的短文是《韓非子》中關(guān)于“老馬識(shí)途”的選段，文章短小精悍，對(duì)文本內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)難度不大。這一部分共設(shè)計(jì)了三個(gè)題目。第7題考查文言詞語(yǔ)的解釋。本題以選擇題的形式出現(xiàn)，考查實(shí)詞“食”“智”，虛詞“而”“之”的意義和用法，全面細(xì)致的考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的掌握情況。其中A選項(xiàng)包含通假字，B選項(xiàng)“而” 的用法不同，分別為轉(zhuǎn)折和順承，C選項(xiàng)干擾較大，前一個(gè)“之”為虛詞，無(wú)意義，后一個(gè)意為“的”。D項(xiàng)意為“智慧”。第8題考查的是文言句子翻譯。第一句的問題主要是漏掉關(guān)鍵詞“且”“等”的意思和“安”的反問語(yǔ)氣。第二句主要錯(cuò)在“師”名詞作動(dòng)詞未翻譯出。第9題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解以及托物寓意的寫法。甲文“千里馬”寓人才，很多學(xué)生答成“懷才不遇的人”“被埋沒的人才”，縮小了其范圍。根本原因“不識(shí)馬”“食馬者不知其能千里而食也”或者也可用自己的話答成統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才。乙文成語(yǔ)“老馬識(shí)途”出現(xiàn)錯(cuò)別字不得分，故事的道理主要應(yīng)從動(dòng)物、自然、規(guī)律方面回答，而不應(yīng)該理解成文章的道理，即向前人、老人、有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。三、現(xiàn)代文閱讀（一）試題分析現(xiàn)代文閱讀一共選了三篇文章，第一篇是周露的說(shuō)明文《睡眠為身體解毒》，第二篇是宋慶發(fā)的議論文《等》，第三篇是丁立梅的散文《秋天的黃昏》。從文體上看，考查較為全面，說(shuō)明文、議論文、散文都涉及到了；從題量上看，前兩篇文章各考了3道題，第三篇文章考了5道題，總共考了11道題，和往年選兩篇文章時(shí)設(shè)置的題量相當(dāng)，并沒有加重考試負(fù)擔(dān)。從內(nèi)容和情感上看，選文既貼近學(xué)生生活，又緊扣時(shí)代脈搏，能喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，給學(xué)生以深刻的教育和啟迪。本題滿分30分。（二）學(xué)生做題情況分析第16題考查寫景順序，要求找出表明順序的詞或短語(yǔ)。第二問是要求也是提示，從選文中可以找到“選一處河堤??從河堤往下看，能看到大片田野??，河堤上??，村莊在田野盡頭”等詞語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)可以看出寫景是按空間方位為序?qū)懙?。大多?shù)學(xué)生能得到滿分，少部分學(xué)生寫了時(shí)間順序，還有寫邏輯順序的，可以看出部分學(xué)生寫景順序概念不清，不能從文中梳理有效信息。第17題考查字詞賞析。部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能得3分，他們從“吞”字的語(yǔ)境含義、修辭手法、描寫對(duì)象的特點(diǎn)和下文內(nèi)容的聯(lián)系、表達(dá)情感等幾個(gè)角度入手，得出了非常完整深入的答案。如“吞，吞下的意思，富有動(dòng)感，用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了城市街道的燈亮得早，又特別亮的特點(diǎn)，與下文鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比，體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)下黃昏的懷念與喜愛?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生此題得2分，丟的1分普遍是沒有寫出和鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比這個(gè)要點(diǎn)，這反映出學(xué)生在整體把握文章，注意上下文內(nèi)容聯(lián)系方面的能力還有待加強(qiáng)。第18題考查插敘的作用。此題得滿分的特別少，用聯(lián)想手法這個(gè)要點(diǎn)學(xué)生普遍都沒想到，即便這個(gè)地方降低要求不扣分，下面三個(gè)要點(diǎn)“回憶美好童年，贊美秋天帶來(lái)的收獲和對(duì)母親的還念”一般也回答不全。學(xué)生雖然字?jǐn)?shù)寫的不少，但思維不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言啰嗦，答不到點(diǎn)子上。第19題考查語(yǔ)句賞析。學(xué)生大多數(shù)得2分，答案普遍寫到了“用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了自己在童年的快樂”，缺少“寫出了棉花的潔白和柔軟”這個(gè)要點(diǎn)，這反映出學(xué)生對(duì)“寫了什么”這個(gè)內(nèi)容分析有失偏頗。第20題考查對(duì)文章主旨的理解。文章第3段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”這是為什么？對(duì)這個(gè)問題的解答，可在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住“安詳”與“豐滿”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從第四段開始往后找，可從文中梳理有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行整合。能緊扣文本，結(jié)合體現(xiàn)秋天安詳和豐滿的語(yǔ)句來(lái)分點(diǎn)回答的學(xué)生大多能得3分，得2分的人數(shù)最多，回答不全面，普遍只注重了安詳忽略了豐滿，沒有把晚開的棉花可以幸福一個(gè)世界類似的要點(diǎn)答出。四、作文（一）試題分析作文題目《興趣是最好的老師》設(shè)計(jì)好，無(wú)審題障礙，貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生由對(duì)生活的觀察體驗(yàn)發(fā)揮自己的實(shí)際水平，利于學(xué)生抒寫真情實(shí)感。今年作文的亮點(diǎn)是“提示語(yǔ)”給的非常充分，一反近幾年的常態(tài)，這在一定程度上啟迪了學(xué)生思維，降低了考查難度。本題滿分40分。（二）學(xué)生做題情況分析“興趣是最好的老師”，題目中“興趣”，“老師”應(yīng)該是不可偏廢的，尤其是“提示語(yǔ)”當(dāng)中“牽引”“指引”“引領(lǐng)”等詞更是明確了這種關(guān)系?？忌魑闹?，有的只圍繞著“興趣”來(lái)寫，而忽視了“老師”這個(gè)關(guān)鍵詞，更有甚者是拋棄了“興趣”，竟然只寫了某一個(gè)或某幾個(gè)具體的“老師”。還有的極偏的現(xiàn)象是，有的考生下筆千言，離題萬(wàn)里，其文根本與“興趣”“老師”無(wú)關(guān)，通篇不知所云，根本就沒有審題。其實(shí)，題目擺在那兒，如果是寫記敘文的話，那就是文章的主題；如果是寫議論文的話，那就是文章的中心論點(diǎn)?？忌魑闹械膯栴}在于：棄而不用，另起爐灶。其結(jié)果是，跑題、偏題，文不對(duì)題。作文要求明確——“文體不限”。一般常態(tài)化的選擇是：記敘文或者議論文?？紙?chǎng)作文一般都是常態(tài)的呈現(xiàn)?！捌孑狻庇袃煞N：其一，選擇“詩(shī)歌”，但明顯創(chuàng)作無(wú)意境，語(yǔ)言太蒼白，毫無(wú)表現(xiàn)力，或者只能算作記敘文或抒情散文，“分行”化創(chuàng)作；其二，文體“四不象”。有一部分考生創(chuàng)作太隨意，文章開頭即有300字左右的文字圍繞“興趣”擺事實(shí)（大部分集中在牛頓和蘋果、愛迪生和雞蛋、瓦特和蒸汽機(jī)、萊特兄弟和飛機(jī)等）講道理，大有論說(shuō)一陣的仗勢(shì)，但忽然筆鋒一轉(zhuǎn)又開始記敘起“自己和興趣”的故事，簡(jiǎn)單的敘述、蒼白的表達(dá)、讓人昏昏欲睡的陳詞濫調(diào)后，又開始闡述“興趣”意義及興趣養(yǎng)成的方法，最后再來(lái)個(gè)號(hào)召或者干脆最后一段就是再把提示語(yǔ)抄一遍。此種忽視文體的作文居多，要引起廣大師生的重視。“要求”鼓勵(lì)創(chuàng)新，但選材幾無(wú)創(chuàng)新?？忌魑挠洈⑽倪x材主要集中在學(xué)校生活中的學(xué)習(xí)興趣、課外生活中的興趣活動(dòng)（繪畫、書法、舞蹈、體育活動(dòng)等），比較出彩的是“閱讀興趣”，但把握不準(zhǔn)容易丟“興趣”而寫“書籍”?？忌鶎懽h論文中的事例典型但比較陳舊，很多考生用得牽強(qiáng)，不能針對(duì)事例作出對(duì)論證有力的闡釋；論證過程和道理論據(jù)許多來(lái)自于“思想品德”教材，因此有些考生的作文像在回答思想品德論述題。有所創(chuàng)新，但需改進(jìn)。①題記式：有些考生根本不理解“題記”的含義，因此“題記”寫得太隨意，甚至可以說(shuō)是“濫竽充數(shù)”。②論壇跟帖式：有些考生表達(dá)隨意，中心不突出。③書信式：此類作文比較“走心”能以情動(dòng)人。④病歷式：生動(dòng)、有趣、⑤童話寓言式：一般比較牽強(qiáng)，鮮有精品。：議論文：①語(yǔ)言缺乏邏輯性，論證不夠有力是主要毛??；②許多語(yǔ)言來(lái)自《思想品德》教材，沒有自己的語(yǔ)言。記敘文：①議論和抒情喧賓奪主； ②語(yǔ)言平淡，缺乏生動(dòng)；③表現(xiàn)手法的運(yùn)用單一從而導(dǎo)致表達(dá)的單調(diào)；④背作文的現(xiàn)象表現(xiàn)得比較明顯，甚至直接抄寫前面的閱讀文章，沒有自己的創(chuàng)作。以上分析不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。第三篇：佛山市201