【正文】 能接著往下說(shuō)呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)看。全班交流，河里的星星怎么樣？是什么？你們還能說(shuō)說(shuō)嗎？哪里還有星星？教學(xué)小結(jié)口語(yǔ)交際我給星星打電話 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話進(jìn)行打電話交談，能把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白。了解打電話的方法，打電話時(shí)，說(shuō)話簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。鼓勵(lì)學(xué)生多與別人交往，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生樂(lè)于在生活中與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：小記者調(diào)查：你打過(guò)電話嗎？你給誰(shuí)打過(guò)電話？該怎么打電話？從圖入手：同學(xué)們，你們看看樂(lè)樂(lè)在跟誰(shuí)打電話呢？他會(huì)說(shuō)些什么呢？假如你是樂(lè)樂(lè)你要對(duì)星星說(shuō)些什么呢？小組討論，扮演角色，演一演。全班交流表演。你現(xiàn)在最想和誰(shuí)打電話？趕快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，設(shè)計(jì)主題）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多打電話。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案(鄂教版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案（鄂教版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課 課題7寓言兩則教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。板書(shū)：濫竽充數(shù)。字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。二、初讀課文，整體感知。自讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、。范讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，然后再練習(xí)讀一讀。默讀課文。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意學(xué)習(xí)1——2自然段輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。a指名讀句子b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？學(xué)習(xí)4自然段輕聲讀4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。指名讀4自然段a“這個(gè)消息”是指什么？b南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。生活中，有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽(tīng)之逃作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題08熟能生巧教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，回答課后第1題教學(xué)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。2．了解課文主要內(nèi)容。3．理解課文第2自然段。教學(xué)過(guò)程1解釋成語(yǔ)，揭示課題。說(shuō)說(shuō)這篇課文是講什么的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?2自學(xué)課文，了解大意。自由讀課文，思考：①課文是用什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的?②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?同桌討論思考題①、②。請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，完成作業(yè)：①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。②完成作業(yè)本第3題。自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁，嗖，沾，嘖②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本3題。4講讀第3自然段。默讀課文第2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書(shū)上劃出表示圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么議論圍觀的人武士賣(mài)抽翁射箭武士賣(mài)油老翁交流。按照下面格式，用一段話說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣(mài)油翁，卻說(shuō)。練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。5．作業(yè)。抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。第4題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第5自然段。2．劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熟練的句子。3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)。讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。交流第4題。說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫(xiě)的內(nèi)容。2．默讀第5自然段。帶著課文后第1題第小題的問(wèn)題，默讀第5自然段，完成表格后半部分?；ハ嘟涣?。按照提供的格式說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。3．默讀全文，劃出描寫(xiě)武士和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熱練的句子。自讀自劃。小組交流。課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣(mài)油翁注油的整個(gè)過(guò)程。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。4．完成《作業(yè)本》第7題。5．體會(huì)熟能生巧的道理。討論：射箭武土和賣(mài)油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。教師可表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫(xiě)到《作文本》上板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題09莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“酷愛(ài)”、“滔滔不絕”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑教學(xué)難點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫(xiě)作水平的主要途徑教具學(xué)具膠片環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課、揭示課題像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品來(lái)，也是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？二、初讀課文要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。思考：課文主要寫(xiě)了什么事？三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思?！翱釔?ài)、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。一、（1）：莫泊桑拜師的原因；二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛(ài)寫(xiě)作，作品平常，心情焦急）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）六、作業(yè)抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)兩遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫(xiě)作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（2）、齊讀（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫(huà)出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話中最關(guān)鍵的話。指名交流。（1）、“是你的功夫還不到家?！盇、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？c、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？有好多東西可寫(xiě)。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對(duì)話。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！盇、福樓拜說(shuō)的這句話又是在什么情況下說(shuō)的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫(xiě)的？c、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺(jué)得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬(wàn)般無(wú)奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)莫泊桑福樓拜虛心求教直言不諱萬(wàn)般無(wú)奈循循善誘勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)↓↓勤學(xué)善教引讀：莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫(xiě)作要，因此，莫泊桑終于寫(xiě)出了。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題古詩(shī)誦讀3清明教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）比較：紛紛之雪──大紛紛之雨──細(xì)揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。“紛紛”所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)新課標(biāo)第一網(wǎng)“行人”“斷魂”：通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝”遙“聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：”杏簾在望“《小放?！方沂玖恕边b“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想”杏花村“美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括?；顒?dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。（四）拓展探究，遷移提高教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景?；顒?dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。（五）小結(jié)教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩(shī)歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的”味外之味“。一首好詩(shī)，要能夠”狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。板書(shū)設(shè)計(jì)作