【正文】 朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽起來很整齊。②作品押韻：第一章押“ɑng”韻，韻腳有蒼、霜、長(zhǎng)、方、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。③運(yùn)用疊詞，如“蒼蒼、萋萋、采采”；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。(3)請(qǐng)男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀，把自己體會(huì)的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。2．感知內(nèi)容大意。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。【交流點(diǎn)撥】學(xué)生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相 同的，表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對(duì)心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。三 質(zhì)疑問難 深層探究1．詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。3．詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且 右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。3．這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說說你的理由。【交流點(diǎn)撥】感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。4．《蒹葭》的主題是什么？【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。四 探究寫法 比較閱讀(一)寫法探究1．《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄涼的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；第二章“白露為晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情 景交融的境界。2．這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。《蒹葭》全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。(二)比較閱讀1．《關(guān)雎》《蒹葭》都可看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，從中可看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感意味更濃。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。2．兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同？【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)?！遁筝纭繁憩F(xiàn)了詩人對(duì)“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急悵惘的心情。五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開 闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！2．拓展延伸任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境?！窘涣鼽c(diǎn)撥】又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里?。∥以父冻鲆簧臅r(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。【板書設(shè)計(jì)】 景物蒹葭：蒼蒼——萋萋——采采 白露：為霜——未晞——未已追求伊人：在水一方，在水之湄，在水之涘 之路：阻且長(zhǎng)，阻且躋，阻且右結(jié)果：水中央，水中坻，水中沚景色迷離,距離遙遠(yuǎn))第二篇：《詩經(jīng)》教案《大學(xué)語文》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)——先秦文學(xué)：詩經(jīng)第一階段：導(dǎo)入（告知本次教學(xué)目的、內(nèi)容）教師板書以下成語，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：這些耳熟能詳?shù)脑~句出自哪里？“一日不見，如隔三秋；執(zhí)子之手，與子偕老；求之不得、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、逃之夭夭、信誓旦旦、在水一方?！崩^記載原始勞動(dòng)的神話等作品問世后，我國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的出現(xiàn)標(biāo)示著先秦詩歌已取得重要成就。第二階段：了解詩經(jīng)的基本知識(shí)步驟一：簡(jiǎn)要回顧詩歌的起源及其原始形態(tài)。甲骨卜辭 “癸卯卜：今日雨？其自西來雨？其自東來雨?其自北來雨？其自南來雨？ ”（比較：《樂府詩集》相和歌辭 “江南可采蓮”一段）二字節(jié)奏：《吳越春秋》中原始歌謠“彈歌”。步驟二：了解從《詩》到《詩經(jīng)》之路。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的文字知識(shí)理解“經(jīng)”的意義。提示：《說文解字》：“經(jīng)，織從絲也?！薄敖?jīng)，徑也。如徑路無所不通，可常用也?！对娊?jīng)》又稱《詩》、《詩三百》?！对娊?jīng)》是后世儒家學(xué)者將其尊為經(jīng)典之后的稱呼。步驟三：了解詩經(jīng)的編訂和體制。你認(rèn)為孔子刪詩，編訂《詩經(jīng)》的說法可信嗎？ 提示：《詩經(jīng)》來源和編訂有