【文章內(nèi)容簡介】 三種說法：獻詩、采詩、刪詩說。包括采集于各地的民間詩、公卿列士所獻詩及樂官保存下來的宗教和宴饗樂歌。作者有公卿大夫，有中下層的“士”，下層平民集體創(chuàng)作，編者應(yīng)為周王朝樂官。請學生就掌握的知識談?wù)剬Α对娊?jīng)》分類的理解。提示：《詩經(jīng)》詩歌均為入樂的歌曲，按音樂性質(zhì)不同分風、雅、頌三類?！帮L”：音樂曲調(diào)，國風即各地區(qū)的樂調(diào)，共160篇?！把拧保赫?，指朝廷正樂，是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂。分《大雅》和《小雅》，多是宮廷宴享的樂歌?！绊灐保鹤趶R祭祀舞曲，分《周頌》、《魯頌》和《商頌》。步驟四：了解用詩和傳詩。學生思考并討論：《詩經(jīng)》在當時有哪些用途？ 提示：引詩（引證）、賦詩言志（不歌而誦謂之賦）。《詩經(jīng)》編成書后流行于諸侯國，用于祭祀、宴飲等場合，在政治外交活動中發(fā)揮重要作用?？鬃右灾淌趯W生，強調(diào)其實用價值： “《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名?！鼻鼗鹬?，《詩經(jīng)》為何還能保存下來？提示：因易于記誦的特點，靠口耳相傳得以保全。漢有齊、魯、韓、毛“四家詩”，今天我們讀到的是《毛詩》。第三階段：學習《詩經(jīng)》的內(nèi)容《詩經(jīng)》內(nèi)容廣泛，形象深刻的反映了西周至春秋中葉政治、經(jīng)濟、軍事、文化以及世態(tài)人情、民俗風習等社會生活各方面，是研究我國古代社會情況的珍貴資料。步驟一：學習周民族史詩，祭祖頌詩?！对娊?jīng)大雅》保存了五首古老的周民族史詩，記述了從周世祖后稷誕生到武王滅商的一些傳說和英雄事跡。教師簡述《生民》等詩歌內(nèi)容，請學生講述后稷故事，了解周王朝開國歷史。黑格爾說：“中國人沒有自己的史詩。胡適曾斷言：“漢民族沒有神話史詩”，對比《荷馬史詩》，談?wù)勀愕恼J識。步驟二：學習農(nóng)事詩。周王朝以農(nóng)業(yè)立國，重視生產(chǎn)?！夺亠L七月》是《國風》中最長的詩，共8章，真實再現(xiàn)了當時的勞動場面、生活圖景和各種人物面貌，及農(nóng)夫與公家的關(guān)系，構(gòu)成了西周早期社會一幅男耕女織的風俗畫。步驟三：學習燕饗詩。燕饗的特有功能：親親之道，宗法之儀，統(tǒng)治階層的內(nèi)部人際關(guān)系協(xié)調(diào)。天子宴群臣、宴賓客：《小雅鹿鳴》：呦呦鹿鳴，食野之萍。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（曹操《短歌行》引用）兄弟之會：《小雅常棣》： 妻子好合，如鼓琴瑟。兄弟既翕，和樂且湛。步驟四：學習怨刺詩。古詩素有“美刺”傳統(tǒng)，具有鮮明的功利性和實用性?！睹娦颉罚骸爸劣谕醯浪ィY儀廢，政教失，國異政，家殊俗，而‘變風’、‘變雅’作矣?！苯沂玖嗽勾淘姰a(chǎn)生的社會背景和倫理因素。舉例： 《魏風伐檀》、《魏風碩鼠》。步驟五：學習征役詩。寫征戰(zhàn)、徭役所見、所聞、所感，開創(chuàng)了后代邊塞詩的先河。正面（肯定戰(zhàn)爭的正義價值）：《秦風無衣》。反面（厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)）：戰(zhàn)士角度：《小雅采薇》、《豳風東山》。思婦角度：《王風君子于役》、《衛(wèi)風伯兮》。賞析：《小雅采薇》：以采薇起興，最后寫戰(zhàn)爭結(jié)束，戰(zhàn)士歸來悲喜交加的心情?！拔粑彝樱瑮盍酪?”是千古名句！后世折柳贈別的詩源于此。賞析：《君子于役》：寫傍晚懷人，用最樸素的語言表達妻子的思念和關(guān)切，情景交融，纏綿悱惻。步驟六：學習婚戀詩?！秶L》中最多，藝術(shù)性最高。背誦：請學生背誦幾首熟悉的婚戀詩。熱戀的歌。表現(xiàn)對愛情的大膽追求和對意中人的思念，描繪熱戀情景，謳歌愛情甜蜜，情調(diào)歡快。舉例：《周南關(guān)雎》《邶風靜女》《鄭風野有蔓草》《鄭風溱洧》。描寫相思：《王風采葛》彼采葛兮，一日不見，如三月兮！?如三秋兮！?如三歲兮！歌唱專一：《鄭風出其東門》：?有女如云。雖則如云，匪我思存，縞衣綦巾，聊樂我員。婚姻詩?！囤L擊鼓》：死生契闊，與子成說。?與子偕老。幸：《周南桃夭》：桃之夭夭?宜其室家。不幸：《衛(wèi)風氓》以哀傷情調(diào)，描述婚戀悲劇，揭示了婦女的悲慘命運，對敘事詩發(fā)展有促進作用。第四階段：了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點及其影響《詩經(jīng)》是中國古典詩歌之祖，對后世文學影響深遠。賦、比、興的手法。成為古詩歌的基本手法，豐富了詩歌的表現(xiàn)藝術(shù)，是中國詩歌民族風格的重要特征。學生根據(jù)已有知識，理解朱熹對賦、比、興的解釋。A 賦：最基本、最常用的手法。靈活多變，包括寫境、抒情、對話、形態(tài)描繪。B 比：比喻，有明喻、暗喻。個別比喻以外，還有通篇用比，如《碩鼠》。博喻： 《衛(wèi)風碩人》寫莊姜之美：手如柔荑，?領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，?美目盼兮。C 興：本意是“起”，托物起興,借對自然界的事物描寫，引出詩人內(nèi)心情感。多放在詩的開頭，比興融合。起象征、聯(lián)想、比擬作用：《關(guān)雎》以鳥成雙成對和鳴，相依相戀情景，引起 “窈窕淑女，君子好逑”聯(lián)想；《桃夭》以盛開的艷麗桃花，象征新娘的年輕貌美。起創(chuàng)設(shè)意境、烘托氣氛作用：如《秦風蒹葭》 “蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪了一幅清秋凄清的意境，渲染烘托了主人公求偶不得的失望心情。句式和章法。四言二拍，節(jié)奏感強。重章疊句，回旋往復(fù)，一唱三嘆。一般隔句押韻，韻在偶句?！对娊?jīng)》的影響。輕敘事重抒情：抒情詩傳統(tǒng)。詩歌內(nèi)在精神：風雅精神與文學革新。舉例：李白“大雅久不作，吾衰竟誰陳”（古風一）；杜甫“別裁偽體親風雅”（戲為六絕句六）詩歌藝術(shù)手法：比興手法的深遠影響。第五階段：小結(jié)，布置作業(yè)。作業(yè)：預(yù)習《楚辭》和散文。第三篇：詩經(jīng) 教案一、品讀《氓》（一）張愛玲說，愛情有時就像五彩繽紛的氣球，卻經(jīng)不起一根刺的考驗。那么詩中女主人公曾經(jīng)擁有過那五彩繽紛的愛情氣球嗎？引導(dǎo)學生討論詩歌一、二兩章。不難看出，故事講述的應(yīng)當是一見鐘情的一對男女，顯然男子已經(jīng)心儀很久，“匪來貿(mào)絲，來即我謀”，雖然看出男子的心機，但也不能否認男子的心儀；而女子則迅速墜入這個蚩蚩模樣的男子的情網(wǎng)，“送子涉淇，至于頓