【正文】 改革的目的。課堂教學的高效性既體現“教”的高效性，更體現“學”的高效性。本文從制定教學目標、設計精彩導語、關注學生的興趣、建立融洽的師生關系、精心設計教學任務、給予學生充分的自學時間、引導學生總結學法、課堂學習活動要多彩有益幾個方面闡述如何提高初中語文課堂的高效性。關鍵詞課堂教學高效制定教學目標精彩導語學生的興趣師生關系教學任務設計自學時間總結學法活動要多彩有益所謂課堂教學的“高效”，是指通過教師在一段時間的教學后，學生獲得較大的進步或發(fā)展。高效教學是當前課程改革的熱點話題和迫切要求。它要求教師擁有高效的教學理念，掌握高效的教學策略，引導學生進行高效學習，追求高效教學。然而，在現實的初中語文課堂教學過程中，存在不少的低效教學行為。所謂低效教學是指在教學過程中教師的教與學生的學脫鉤，從而導致效率極低甚至是零的教學。低效教學嚴重影響著初中語文課堂教學質量，對師生雙方來講無疑都在做無用功?？照劯母?、忽視課堂，是沒有意義的。因此，“向課堂45分鐘要效率”、“決勝課堂：為高效教學而努力”已不只是口號，而是深入到老師的腦海中，已成為老師們備課、上課的內驅力。作為一名有著多年教學經驗的初中語文教師，我也在探索和尋求一條提高課堂高效性的教學之路。根據《新課標》的要求，我認為課堂教學的高效性既體現“教”的高效性，更體現“學”的高效性，而學生的課堂活動對課堂的高效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。為了使學生學得輕松，教師要設法調動學生的積極性，提高課堂教學的高效性。以下是我對提高初中語文課堂高效性的幾點見解：一、制定教學目標，促進高效。教學目標是學生通過教學活動后要達到的預期學習結果，是保證課堂教學活動順利進行、提高教學效率的必然要求。教學目標的確定，可以為執(zhí)教者選擇教材內容、手段方法和科學評價教學結果提供相關依據，也可以為學習者提供明確的學習方向。有了明確、具體的目標，我們才能更好地創(chuàng)設教學情境、設計教學環(huán)節(jié)、利用教學資源、把握教學生成、評價教學效果等等。教學目標的確定，必然要決定教學的設計，包括：對學習材料的選擇；對學習方法的確定；對學習情境的創(chuàng)設； 同樣，教學目標的確定，也必然決定教學的實施，包括：教學的流程；時間的分配；課堂生成資源的捕捉與選擇；課堂教學的調控； 因此，課堂教學必須重視教學目標的確定。教學目標既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿。二、設計精彩導語，激發(fā)學習興趣。好的開始是成功的一半。精彩的導語能扣動學生的心統(tǒng)，激發(fā)學生的思維，它能像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引，導入的類型有很多。有猜謎語，講故事，聽歌曲等等，根據不同的課文采取不同的導入方式，使課文的導入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心，還培養(yǎng)了學生的思維能力，使學生急于想通過閱讀去了解課文，尋求答案。三、關注學生的興趣，吸引學生的注意力。興趣是最好的老師。新課程改革強調形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與。因此，教師要關注學生的興趣和愛好，了解學生的認知水平，了解他們所關注的話題、所崇拜的明星等，這樣才能在課堂上吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。調查表明，初中階段的男生多數喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡看各類球賽，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過和同學朋友聊天。因此，在講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。比如姚明，他是很多學生心目中的偶像，學生對他都有相當的了解。同樣，學生對劉翔、劉謙、Jay、SHE等明星也都較感興趣，知道的也較多，都能講出相關的一些內容。一句話：教師在某種程度上要跟得上學生的潮流，不能落伍，否則學生就會覺得你已經out了。四、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建高效的學習氛圍。雖然我們常說，語文教學應主要放在課內，向45分鐘要質量，但我們常常會發(fā)現：如果學生喜歡你，就會比較“給你面子”，在課堂上積極配合你完成各種教學活動，取得良好的教學效果；如果學生喜歡你，就會優(yōu)先學好你這一科，先完成你布置的任務；如果學生喜歡你，對你的批評就會多些理解，多些信任，不容易產生抵抗情緒和逆反心理。反之，如果學生不喜歡你，他對你的課就會不感興趣，甚至產生抵抗情緒，放棄學習你所教的這一門課。這些現象在教學過程中，在教師之間的交流及老師與家長的交流中，時?？梢园l(fā)現。所以，教師要關注學生在語文學習上的情感態(tài)度，給以多些關愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學的高效性有著十分重要的作用。五、精心設計教學任務，照顧到各個層面的學生。教無定法，教學有法。選擇恰當的教學方法是促進和提高語文教學質量的關鍵之一。一方面，教學方法要靈活多樣，常變常新。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也會失去魅力。為了激發(fā)學生的積極性，保持學生的興趣和熱情，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創(chuàng)設開放的教學氛圍，通過創(chuàng)設具有濃厚生活氣息，貼近學生認知水平的情景，讓學生親身體驗來自生活情景中的問題，從而激發(fā)全體學生的學習興趣，產生內在的學習動力，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)。另一方面，在語文課堂教學中，教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的獨立性和自主性，尊重學生的獨立人格，關注個體差異，滿足學生的不同需求，創(chuàng)設引導學生積極參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到充分發(fā)展。為了做到這一點，教師要精心為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，既有簡單的，又有適中的，當然還得有一定難度的、具有挑戰(zhàn)性的，讓全體同學都能有表現的機會。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設計三種不同層次的理解題：第一類為難度很小的問題，應有意識地讓基礎較弱的學生來回答；第二類如讓學生回答關于記敘文六要素即時間、人物、地點、原因、事情經過、結果等問題，可讓中等層次的同學來完成；第三類問題難度較大，如分析文章使用的寫作手法等，可讓語文素養(yǎng)高的同學來解決。這樣，可以使不同層次的學生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應的成就感，使他們對語文的課堂教學保持濃厚的興趣?？傊惶谜n，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個層面的學生的