【正文】 吐心聲，自由表達(dá)新大綱在作文教學(xué)方面除對(duì)作文提法上有所改變外，更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自由表達(dá)”，“不拘形式” 如何使學(xué)生能夠把自己的所見、所聞、所思、所感，自由、真實(shí)地表達(dá)出來呢？1樂于觀察，學(xué)會(huì)觀察。新大綱要求我們“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。因此，在日常生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，熱愛生活，以飽滿的激情去留心周圍的事物。多看、多聽、多想，通過直接或間接的感知去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物并及時(shí)記下來。例如有一次，課間我發(fā)現(xiàn)空中飄著許多奇形怪狀的白云。上課了，我就臨時(shí)改上作文課，帶著學(xué)生到室外去觀云，沒想到學(xué)生熱情高漲，他們通過仔細(xì)地觀察，把本來司空見慣的自然事物描繪得栩栩如生、多姿多彩?；氐浇淌?，不用老師多說，大多數(shù)學(xué)生都愿意提起筆，把自己喜愛的云描述下來。學(xué)生除了有樂于觀察的興趣外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從不同角度、范圍，全面地觀察，同時(shí)在觀察中要教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，用心觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)新意。再次，教師也可以讓學(xué)生在觀察中比較、分析差異，抓住事物特征。例如在觀云時(shí)，我讓學(xué)生按先后順序觀察云的各種形狀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察一種云，注意它在不同時(shí)間的變化，從而為將來的寫作準(zhǔn)備真實(shí)、新穎、感人的素材。、閱讀書籍，擴(kuò)大視野杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”只有多讀書才能擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，積累豐富的詞匯。因此，我在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)外，抽出剩余的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生讀自己喜歡的，有益于兒童閱讀的各種圖書。閱讀的內(nèi)容，范圍越廣越好，并要求學(xué)生及時(shí)把喜歡的內(nèi)容分類摘錄下來。同時(shí)，我還利用每堂語文課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流講從書上、報(bào)上看到的自己感興趣的內(nèi)容，每周評(píng)出講得最好的同學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)地讀書。日久天長，學(xué)生腦子里的詞匯就豐富起來了，就能左右逢源，心筆一致地把想說的話順利寫下來。3深入生活，親身實(shí)踐“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生除用眼睛去觀察生活外，還需要深入生活之中，親身體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。例如，帶著學(xué)生到貧困山區(qū)，同山區(qū)孩子手拉手，去體驗(yàn)一下山區(qū)孩子的貧苦生活，感受孩子們那種對(duì)知識(shí)的渴望。我還組織學(xué)生參觀革命勝地、戰(zhàn)斗遺址，慰問軍烈屬、孤寡老人，到社會(huì)上參加義務(wù)勞動(dòng)等。有了這些真切的生活體驗(yàn)，他們才會(huì)深有感觸，情注筆端。八、不拘形式，勇于創(chuàng)新教師除了教會(huì)學(xué)生積累生活素材外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不拘形式地把所見所聞、想像寫下來。多角度寫作過去的作文教學(xué)，常常是“老師命題――學(xué)生寫作――老師批改寫作”老師要布置作文，指導(dǎo)思路，提出要求，學(xué)生在習(xí)作中要符合老師的意圖，否則就得重寫。作文自始至終老師是中心，是主體，學(xué)生只起到印證老師意圖的作用。這樣的做法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)在我們應(yīng)該徹底打破這種僵局，改革輔導(dǎo)作文的方法，多角度擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生能從個(gè)人興趣出發(fā)，從不同角度構(gòu)思作文，寫出不同立意，不同體裁的文章，做到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。例如，讓學(xué)生以“粉筆”為題，寫一篇作文。我在學(xué)生動(dòng)筆之前，就鼓勵(lì)他們大膽想像，多向思維。后來學(xué)生有了以介紹“粉筆”用途為主的說明文，有贊美“粉筆”的詩歌，也有借“粉筆贊老師”的記敘文，更有以“粉筆與板擦的對(duì)話”為內(nèi)容的童話等?？磥矸潘杉s束，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主地選擇內(nèi)容、形式，學(xué)生才會(huì)寫出靈活多樣，有獨(dú)到見解的好文章來。2寫想像作文愛因斯坦說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀円ㄟ^形式多樣的想像性作文，促進(jìn)學(xué)生想像性的發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如訓(xùn)練學(xué)生寫《三十年后的我》《月亮與地球的對(duì)話》《假如我有一只翅膀》等類型的作文。學(xué)生一看到題目就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，再通過展開豐富的想像，就會(huì)寫出標(biāo)新立異的好文章來。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。” 訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，是我們教師共同的奮斗目標(biāo)。第二篇：激發(fā)閱讀興趣,提高語文水平談新課程理念在教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)閱讀興趣提高語文水平臨澤縣城關(guān)小學(xué)蘇菊培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高學(xué)生語文水平的重要環(huán)節(jié)，那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一、巧設(shè)問題在閱讀教學(xué)中，提出一些具有啟迪性，激發(fā)性的問題，以引起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀意識(shí)。如學(xué)課文《撈鐵?！窌r(shí)，在學(xué)生知道了懷丙和尚撈鐵牛的四個(gè)步驟后，教師提出：“這幾個(gè)步驟能否顛倒？”學(xué)生一下子展開了激烈的討論。通過討論，他們進(jìn)一步體會(huì)到了懷丙和尚愛動(dòng)腦筋、聰明過人的品質(zhì)。二、拓寬教材教語文新編教材的思路、課文內(nèi)容、單元提示、補(bǔ)充材料、語文活動(dòng)、練習(xí)安排等都體現(xiàn)了編者的匠心，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。它是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文能力的主要依據(jù)，其中入選文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富、語言形象，包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，值得我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收。如學(xué)《火燒赤壁》時(shí)，讓學(xué)生分角色來表演課本劇，學(xué)生深入體會(huì)了設(shè)苦肉計(jì)時(shí)周渝的聰明才智、大智若愚；黃蓋為詐降成功而甘愿挨打，一心為國的愛國情懷。進(jìn)入角色，體驗(yàn)真情，感悟更深。當(dāng)審美的感受定性后，在現(xiàn)實(shí)的行為選擇時(shí)，便會(huì)自覺地追求這種美的狀態(tài)。三、主動(dòng)參于“學(xué)”語文在這點(diǎn)上，我采用的方法是：加強(qiáng)誦讀，提高悟性。經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽能使學(xué)生不斷受到良好的語文熏陶，對(duì)語文的理解和感悟能力大有促進(jìn)。如教《秋魂》這篇課文時(shí)，運(yùn)用男女賽讀、小組讀、“開火車”讀等多種形式誦讀：秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景，再討論——分析——總結(jié)，從而悟出：秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦。最后得出：這就是秋魂。除此以外，還可利用第二課堂教學(xué)來使學(xué)生提高語文水平，比如：語文講座、語文墻報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、日記與周記、創(chuàng)辦刊物、手抄報(bào)和趣味語文活動(dòng)等等。第二課堂決不是要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是要卸下學(xué)生在應(yīng)試教育中背上的種種包袱。如把寫對(duì)聯(lián)，搜集民間諺語、山歌等活動(dòng)寓入文字游戲中，便可讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長知識(shí)，提高能力?？傊陂喿x教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，善于把握好思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)好語文。第三篇：激發(fā)寫作興趣提高作文質(zhì)量[作者]南鄭縣黃官中學(xué)潘蘭英[內(nèi)容]寫作，是一項(xiàng)十分繁重復(fù)雜的精神勞動(dòng)，要想寫出佳作來，就需要一種強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到，如果青少年學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了深刻又濃厚的興趣，就能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅(jiān)韌性等良好的意志品質(zhì)，激發(fā)勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我在教學(xué)中做了以下五點(diǎn)嘗試，收效甚好。一、抓住學(xué)生最佳心理狀態(tài)。青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動(dòng)，易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，激發(fā)其寫