【正文】 使之成為一段佳話，一個(gè)道理，一種品質(zhì)，一份真情，讓學(xué)生融進(jìn)生活，品讀生活，感受生活，去積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把文章寫(xiě)得更充實(shí)、更準(zhǔn)確、更優(yōu)美。如一個(gè)叫馬惠的學(xué)生，在寫(xiě)一篇題為《173。173。——對(duì)我真好》的作文時(shí)，通過(guò)她對(duì)生活的細(xì)致觀察，在她想為災(zāi)區(qū)人民捐款這件事上，寫(xiě)出爸爸和媽媽所持的不同態(tài)度。爸爸對(duì)自己的孩子一向大方，孩子有要求盡量滿足，媽媽則很節(jié)儉，自己連一根冰棍都舍不得吃。但在捐款這件事上，孩子認(rèn)為爸爸會(huì)同意，媽媽不同意，誰(shuí)知，當(dāng)孩子提出這件事時(shí)，同意的卻是媽媽，而且媽媽很大方的捐了50元。如果沒(méi)有這段生活經(jīng)歷，孩子憑空想象，結(jié)局恐怕會(huì)和事實(shí)相差很遠(yuǎn)，而媽媽這種為他人著想的光輝品質(zhì)也將不會(huì)為孩子所知。利用閱讀積累寫(xiě)作和閱讀不可分割。讀寫(xiě)結(jié)合，從范文中借鑒，從積累中運(yùn)用，極有助于寫(xiě)作能力的提高。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些經(jīng)驗(yàn)之談，是有道理的。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用是多方面的。首先，博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思維，活躍文思。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)文如泉涌，思維敏捷。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫(xiě)作材料。廣泛閱讀，則可以幫助學(xué)生了解自己不能親自去接觸、認(rèn)識(shí)的生活知識(shí)，從而豐富了自己的寫(xiě)作材料。再次，閱讀又是掌握寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的有效途徑。別人的文章讀的多了，耳濡目染，便會(huì)學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作技巧。如怎樣對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，怎樣使文路清晰明了，怎樣使故事情節(jié)跌宕起伏等。最后，閱讀還可以積累語(yǔ)言，豐富我們的詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在閱讀過(guò)程中，遇到好詞佳句隨手摘抄下來(lái)，在作文時(shí)，把積累的詞句運(yùn)用進(jìn)去，不但能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。二、樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心小學(xué)生是最富有想象力的，他們大腦中的那些未被人為規(guī)則“凈化”的稚語(yǔ)往往充滿靈性，有的甚至神奇的讓人忍俊不禁，這些都是孩子想要表達(dá)的。作文的動(dòng)力實(shí)際上就是他們心中旺盛的表達(dá)欲望，如果我們用過(guò)高過(guò)嚴(yán)的、整齊劃一的要求設(shè)置障礙，就會(huì)挫傷他們表達(dá)的熱情。表達(dá)的熱情沒(méi)了，那不愛(ài)作文也就不難理解了。平時(shí)我們總愛(ài)從我們的視角，用求全責(zé)備的眼光去看學(xué)生，其實(shí)孩子眼里的世界跟我們的不一樣。我們要去尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，樹(shù)立主人翁的寫(xiě)作意識(shí)，讓其大膽抒寫(xiě)生活感受。只有充分展示兒童心態(tài)，其習(xí)作園地才能開(kāi)出千姿百態(tài)的花朵。只要我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望，說(shuō)想說(shuō)的話，寫(xiě)想寫(xiě)的事，自由表達(dá)，無(wú)拘無(wú)束，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)體靈性在習(xí)作中大放光彩。針對(duì)不同的學(xué)生，不同的習(xí)作，我給予了不同的點(diǎn)評(píng)，都是以賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)去肯定他們，鼓勵(lì)他們。學(xué)生看后，無(wú)論是做人還是做文章，他們的信心都會(huì)更足。樹(shù)立信心是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不要輕易的去打擊學(xué)生的自信心，尤其在寫(xiě)作文這個(gè)方面，學(xué)生的自信心脆弱的不堪一擊，當(dāng)老師的要像園丁呵護(hù)幼苗一樣去呵護(hù)學(xué)生的自信心。三、創(chuàng)新寫(xiě)作觀念《新課標(biāo)》要求：減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。鑒于此，教師必須拋棄老一套的作文教學(xué)模式。要從內(nèi)容到形式，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，從文體到文法，都不能限制的太死，要給學(xué)生自由選擇、自主表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，高興怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，真正寫(xiě)出實(shí)景實(shí)物，敘述真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。一首優(yōu)美的小詩(shī)，一篇簡(jiǎn)短的日記，一段獨(dú)到的體會(huì)，一份真情的流露，都可當(dāng)作一篇習(xí)作，真正把學(xué)生從寫(xiě)作的束縛中解脫出來(lái)。作文形式更是要拋棄統(tǒng)一命題的做法，采用選擇式、自主式、情感式、符號(hào)式、片斷式等多種形式的命題、半命題或讓學(xué)生自由命題，以此不斷激發(fā)和保持學(xué)生的寫(xiě)作積極性。開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容，開(kāi)放寫(xiě)作形式，讓學(xué)生不再套公式似的瞎編亂造，不再抓壯丁似的東拼西湊，用真情真心真話抒寫(xiě)他們的生活，愛(ài)上用我筆訴我心的表達(dá)方式。四、鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而低年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。五、講評(píng)以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事?！苯o學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)，是每位語(yǔ)文教師份內(nèi)的事。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完一篇作文，最希望的就是看到老師打的分?jǐn)?shù)和寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，那是對(duì)他們勞動(dòng)成果的肯定。曾布置過(guò)一篇寫(xiě)人的文章，一位學(xué)生寫(xiě)的作文不夠通順，而且錯(cuò)別字也多，人物的特點(diǎn)也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，幾乎屬于不合格作文，但這篇作文在外貌描寫(xiě)方面較好，我就抓住這一閃光點(diǎn)，給了這位學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這位學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)之后，很激動(dòng)，跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)我作文寫(xiě)的好，你是第一個(gè)。今后，我一定好好寫(xiě)作文，要和鄧立婷寫(xiě)的一樣好。”聽(tīng)了學(xué)生的話，我感觸頗深。沒(méi)成想，一句看似簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，既給予了學(xué)生“一分耕耘，一分收獲”的成功體驗(yàn)，又保護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。第三篇：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蔽覀冋Z(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要完成這個(gè)任務(wù)，我們必須提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生已對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，寫(xiě)作難已成為學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。為改變這種現(xiàn)狀，筆者提出以下方法，來(lái)激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。（一）、激發(fā)寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作情感。在作文課上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：老師一說(shuō)寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生便愁眉苦臉，長(zhǎng)噓短嘆的。有的手托著下巴無(wú)從下筆，有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變，究其原因，是因?yàn)槔蠋熚茨芗ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的情感。提高學(xué)生的興趣。如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。只有這樣,才能完成作文教學(xué)的要求,才能具備獨(dú)立地運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)作目的教育，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。激活學(xué)生的情感。情感是寫(xiě)作的動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的情感，才能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)行習(xí)作。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。如在一堂作文課上，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)題目：《寒假生活二三事》，時(shí)間過(guò)了十來(lái)分鐘，大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生出了幾個(gè)分題目：《難忘的一個(gè)假日》、《寒假生活拾趣》??學(xué)生立刻躍躍欲試。因?yàn)楹髞?lái)出的幾個(gè)分題目，抓住了寒假生活中的一些情境，勾起了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生“一吐為快”的寫(xiě)作欲望。（二）、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。寫(xiě)作課上，學(xué)生為寫(xiě)不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫(xiě)作時(shí)，不是胡編亂造，就是抄襲套寫(xiě)。寫(xiě)作能力始終不見(jiàn)提高，究其原因，一是缺乏生