【正文】 ，讓學(xué)生分析解決問題，然后教師小結(jié)。案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識。活動六： 書上得來交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會其中的含義。以名人名言來勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟?；顒悠撸?身體力行教師布置選擇性作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給父母聽。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學(xué)?；顒影耍?詩情畫意教師出示短詩，與學(xué)生共勉。融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂，可以增加教學(xué)的形式美，同時起到陶冶情操的作用。新課小結(jié)在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)。附錄二：情景劇:《一支筆的“**”》楠楠和小明是一對好朋友。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買?；氐郊液螅∶靼严胭I圓珠筆的想法跟媽媽說了，他媽媽答應(yīng)他，這次語文考試考過90分就獎勵他這支筆。小明通過自己的努力得到了這支筆。一天，楠楠的筆卻突然不見了，找遍了書包和文具盒也不見蹤影。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責(zé)小明。小明向他解釋，楠楠也不聽。生活實例我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。記得小時候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過去，本來習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時便有了新意，讓人百玩不厭。以上兩個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。故事：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表?！薄坝脕砜纯春竺嬗袥]有跟進了不懷好意的人?！薄坝脕頂U大視覺空間，增加透氣感?！??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈?！奔钨e們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。三個事例事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格?。　边@時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的啊！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？事例三：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實習(xí)老師則是又羞又惱，揚長而去。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。曾經(jīng)有個心理學(xué)家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界。他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿。這時他才知道嬰兒處在一個滿是腳的世界，怎能不哭呢？對于我們來說也是一樣的。當(dāng)家長或老師批評自己后，如果心里有氣，不妨換一個角度設(shè)身處地的為他們想一想：如果你是他們，碰到這種情況，會怎么想，怎么做呢？這樣，就可以理解家長、老師對你的關(guān)心、愛護的態(tài)度；也可以調(diào)節(jié)自己不高興的情緒，有利于身心健康；還可以知道自己錯在哪里，從而改正錯誤。俗話說：“將心比心”，也就是這樣的。換位思考在人際溝通上是非常重要的，因為不了解對方的立場、感受及想法，我們就無法正確地思考與回應(yīng)。要想學(xué)換位思考需要一點好奇心，但是不幸的是，許多人的換位思考卻少了這個要素。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應(yīng)該”有什么想法及感受。我曾聽一個同學(xué)說過：“我想我的老師應(yīng)該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。”我們是在為“別人”想?。‘?dāng)事情的后果不如我們想象或期待時，我們也多半覺得委屈，“好心沒好報”。那么，是別人真的不明白我們呢？還是其他？仔細地分析分析，我們會發(fā)現(xiàn)，這種換位思考并不是真的換位思考，而是以本位主義來了解別人的想法和感受，這并非真正的為別人著想，因此他忽略了“對方”真正的想法及感受。這種做法缺乏尊重：尊重別人的責(zé)任，尊重別人的能力，尊重別人的自主權(quán)。所謂的“好心辦壞事”就是這種。好奇心使我們暫時放下自己的主觀，來理解別人的主觀，了解之后才能真正地開始“換位”，換了位之后，才能開始比較正確地思考，溝通的第一步就是這個。同學(xué)們，換位思考不是一件難事，但卻需要你和你的好奇心開始合作。換 位 思 考 的 故 事 有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內(nèi)的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。這些廚房里的工人天天做著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。有一天富翁突發(fā)奇想，讓大家都試試交換工作的滋味。交換工作后，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒生起來，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。飯沒做好，每個人還挨了一頓責(zé)罵，從此再也沒人對工作不滿了。一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導(dǎo)作用，這四句話分別是：把自己當(dāng)成別人把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成別人把自己當(dāng)成自己這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人同時也要把別人當(dāng)成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所