如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣（最終版）-文庫吧
2025-11-01 03:22 本頁面
【正文】 來。六、運用生動的簡筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫是教師在課堂上常用的一種形象化教學(xué)手段，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際運用簡筆畫，可以使抽象的單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化。教師有一手漂亮的簡筆畫不僅可以提高在學(xué)生心目中地位，讓學(xué)生覺得你很有本事，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：我在教《荷塘月色》這一課時我首先在黑板上畫了荷花，讓學(xué)生看，學(xué)生一看這美麗的圖畫，就興奮起來，興趣立刻激發(fā)起來，不少同學(xué)高興地說：“這幅真美，真漂亮”。我看看學(xué)生的興趣很高，趕緊就說我們今天來學(xué)習(xí)《荷塘月色》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。七、從作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識的興趣，教師布置的作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的實際需要，而不是籠統(tǒng)的“一刀切”，要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。要從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學(xué)生愛寫作業(yè)，比如我們學(xué)了陶淵明的《歸去來兮辭》，就可以讓學(xué)生搜集材料寫關(guān)于淡然處世的話題作文，學(xué)生有了積累素材的意識。把搜集的資料進行整合，可以以做課件、寫論文、辦手抄報等形式來完成作業(yè)，學(xué)生有了選擇的余地，可以發(fā)揮他們的長處，還可以培養(yǎng)他們的動手能力、寫作等能力，何樂而不為呢？ 總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達到事倍功半的效果。第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“興趣是最好的老師。”如果我們在語文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。所以說激發(fā)興趣對語文教學(xué)而言、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個很好的策略。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語文本身的人文性較強，一個好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。比如我在講《春》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當(dāng)?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進入了春天的意境中。我還運用故事、問題、小實驗、一支歌、一個成語等導(dǎo)入，從不同程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，達成了共鳴。一但教學(xué)中出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然產(chǎn)生了。２、用情感滲透，營造良好氣氛：語文教師應(yīng)該是一個多面手，不僅語言表達力強，而且言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；用他那對課文的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出課文的內(nèi)涵，表現(xiàn)出課文的特色。那么 我走進課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學(xué)生望之而精神一振。授課方式征求學(xué)生的建議，商量著來，把課堂變的民主些。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。我利用班主任工作的方便，經(jīng)常和學(xué)生談心，疏導(dǎo)他們的思想疙瘩，我們師生感情融洽，課堂上他們不那么約束，不由我一人主占課堂，主動性有了，興趣也就水到渠成。３、講究教學(xué)設(shè)計，激勵興趣：在把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生的同時，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”?！扒濉?，即對教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性溶于一起，達到“化”的境界。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計。如果讓學(xué)生只觀看老師“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，必然索然寡味。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識，就必須講究教學(xué)設(shè)計。學(xué)生親自上“舞臺”，練習(xí)技藝，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的獲得必然是巨大而終生受益的。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時，安排學(xué)生上臺，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達，學(xué)習(xí)氣氛達到最佳狀態(tài)。這種教學(xué)設(shè)計，激勵了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動性得到充分發(fā)揮。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當(dāng)時的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對的辯論，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)熱烈，結(jié)果國民黨反動派一派辯敗，文章學(xué)會了，駁論文的常識、寫法學(xué)會了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。４、重視能力培養(yǎng)，啟發(fā)興趣：學(xué)習(xí)興趣從何而來？教師的課前導(dǎo)語、精心設(shè)計只是淺層的方法，真正調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的是，讓學(xué)生充分從學(xué)習(xí)中感受到成功的體會，有成就感。中
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