如何激發(fā)學生學習語文的興趣（最終版）-全文預覽
【正文】 一反三的能力實際上是能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運用規(guī)律指導思考的遷移能力，它是自學能力不可缺少的部分。此時學生的思維和情緒都非常活躍。又如：在教《說勤》這一課時，在學生預習的基礎(chǔ)上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時引起了“警覺”。如我在教學《最后一次講演》一課前，布置導向性閱讀任務：選擇以解放戰(zhàn)爭中地下工作者斗爭為題材的讀物泛讀。雪》這首詩歌時，放配樂詩朗誦兩次，讓同學們體會這首詩表達出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩人深厚的愛國主義感情和議論百代評說帝王的氣魄。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準“真”“假”的突破口，讓學生就具體的問題詳細的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學生學會了學習，能力有了提高，學習成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會產(chǎn)生。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學生搜集當時的史料，將學生分成兩派，展開針鋒相對的辯論，學習氛圍相當熱烈，結(jié)果國民黨反動派一派辯敗，文章學會了，駁論文的常識、寫法學會了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。要使學生盡可能多的學習知識，就必須講究教學設(shè)計。３、講究教學設(shè)計，激勵興趣：在把學習的主動性還給學生的同時，教師的主導地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。那么 我走進課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振。上課時我請學生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導，學生便很自然地進入了春天的意境中。教和學得到了和諧的發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。要從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學生愛寫作業(yè)，比如我們學了陶淵明的《歸去來兮辭》，就可以讓學生搜集材料寫關(guān)于淡然處世的話題作文，學生有了積累素材的意識。比如：我在教《荷塘月色》這一課時我首先在黑板上畫了荷花，讓學生看，學生一看這美麗的圖畫，就興奮起來，興趣立刻激發(fā)起來，不少同學高興地說：“這幅真美，真漂亮”。學完課文后，我再問學生：“課前你們所說的內(nèi)容和課文內(nèi)容完全不一樣，是不是作者跑題了？你有沒有更好的題目？”同學們一下子來了興趣，各抒己見，這些都是同學們積極思考的思想結(jié)晶，對于他們的這種創(chuàng)造性行為，如果又能得到老師的及時肯定，學習的興趣自然就會生發(fā)出來。蘇東坡說過“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，西方俗語有云“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同學們再現(xiàn)了課文的情境，成為文中的角色，實現(xiàn)了人本對話，大大增強了語感能力?，F(xiàn)在對于這些段落、句子的處理方式是采用“演”的方式，讓同學們根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)扮演其中的角色，再現(xiàn)課文的情境。四、讓學生置身其境，去“演繹”文本。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話，學生就會樂學、好學。學生不但學到知識，而且感受到了參與的快樂。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。那么，怎樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生的學習興趣營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍，循循善誘。第一篇：如何激發(fā)學生學習語文的興趣（最終版）淺談如何激發(fā)學生學習語文的興趣新疆庫爾勒市第二中學 高中語文教師 于紅霞興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為一名語文教師，我深知語文是一門重要的基礎(chǔ)學科?！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實踐活動寓教于樂，使每位同學都能參與，那學生就會收到事半功倍的結(jié)果。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。三開展有關(guān)活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。美其名曰“想象”，其實，僅靠想象是難于體會其妙處的，充其量只能算是隔靴抓癢，并且這樣也給一些思想懶漢以可乘之機，長此以往就會使他們學習語文的興趣消失殆盡。大部分同學能夠很好地再現(xiàn)場景的內(nèi)容，并且有些同學還有一定的創(chuàng)造性，加進樊噲的表情，不時地引發(fā)同學們的哄堂大笑，同學們的表演非常幽默，不用教師多講，同學們表演過程中就充分體會到了樊噲的形象。這里的“爭”是爭論的意思。然后，開始學習課文。教師有一手漂亮的簡
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