如何構(gòu)建生本高效的語文課堂-全文預(yù)覽
【正文】 鐘的反饋練習(xí)時(shí)間，做到簡約踏實(shí)的設(shè)計(jì)每一節(jié)課，切實(shí)做到讓學(xué)生高效地參與到語文課堂中去。試想，假如同學(xué)們?cè)谡n堂之上，或爭(zhēng)相舉手踴躍發(fā)言，或?qū)Υ鹑缌魈咸喜唤^，或凝神靜思靈感頓現(xiàn)，或奮筆疾書下筆成文……有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那我們還用擔(dān)心孩子們的課堂學(xué)習(xí)效率嗎？?學(xué)習(xí)是孩子們自己的事，老師再教不能代替學(xué)生自主學(xué)習(xí)。殊不知，學(xué)生為自己做的太少而積極配合，課堂熱熱鬧鬧，只是虛偽的活力、膚淺的精彩。?現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確指出：?改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流與合作的能力。并在此基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)的高效性提供一些建議。可以分析存在的問題，提出對(duì)策；可以談?dòng)^看視頻講座的心得體會(huì)，提出下學(xué)年改進(jìn)教學(xué)的打算；也可以用自己或同伴成功的案例說明怎樣實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生本高效。同時(shí),沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,也不會(huì)出現(xiàn)中國女排。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。二、學(xué)生方面 1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。這告訴我們,一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力,而不是一張白紙。教學(xué)不是主要依靠教師的教,而是依靠學(xué)生的學(xué)。通過學(xué)習(xí)教育李家棟老師的研究成果介紹及理論研究材料,通過觀摩傾聽多位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我感覺收獲特別多,不僅讓自己重新定位了自己的教學(xué)方式,而且還學(xué)到了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法:一、“生本”以學(xué)生為本以學(xué)生的終身發(fā)展為根本蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。課后，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和我們上課時(shí)的感覺，及時(shí)寫出教后反思，以有利于更好的教學(xué)。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。在課前布置學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生走進(jìn)課堂作好準(zhǔn)備。備課時(shí)，教師要想學(xué)生已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，可以做這節(jié)課知識(shí)的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異去設(shè)計(jì)不同的問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。然而，在我們的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率低，一直是困擾我們老師的一大難題，課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我深有體會(huì)。這樣的課堂就會(huì)事半功倍。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從備課開始入手，既要備教材，又要備學(xué)生?！案叨茸鹬貙W(xué)生，全面依靠學(xué)生” 只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的在生本課堂上，教師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)，不需要將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)傳授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度
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