如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣（最終版）(文件)
【正文】 種滿足，這種滿足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無窮想象。三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會(huì)激發(fā)起來，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。四個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分，再進(jìn)行評(píng)議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評(píng)出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。又如教《中華少年》時(shí)，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時(shí)候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。俗話說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。同學(xué)們思維很活躍，分析問題，最后達(dá)到解決問題的目的，我對(duì)學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵(lì)學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時(shí)，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。實(shí)踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動(dòng)”起來，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，草蟲的村落文題運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對(duì)小生靈的無限喜愛之情。第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)富于魅力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方式：一 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。我就讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來營造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。在整個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己找出了問題的答案。作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對(duì)新知識(shí)地學(xué)習(xí)。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。語文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺得其中最為重要的是閱讀能力和表達(dá)能力，它應(yīng)該成為教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。為了激勵(lì)學(xué)生，可選取好的日記在班級(jí)展出，或推薦發(fā)表。規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要訂一份報(bào)紙，養(yǎng)成每天看報(bào)的習(xí)慣，也可定期交流讀報(bào)體會(huì)。⑷ 語文的知識(shí)面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和督促學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，吸收各種有益的課外知識(shí)，做到博學(xué)精思、融會(huì)貫通?！熬v”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的好辦法。舉
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