【正文】 慰的。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，相信在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)做得更好，也會(huì)一如既往的探索新知。第三篇：多媒體課件設(shè)計(jì) 總結(jié)報(bào)告2課程設(shè)計(jì)總結(jié)通過這學(xué)期對《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有了很多體驗(yàn)，對教學(xué)軟件設(shè)計(jì)有了濃厚的興趣，同時(shí)也有很多疑問。第一階段主要是選題認(rèn)證和制定開發(fā)計(jì)劃。最初感覺軟件設(shè)計(jì)很神秘，不知道如何入手。老師讓三人組成一組，這樣可以形成互補(bǔ)，同時(shí)調(diào)動(dòng)大家的積極性。由于老師講解的很詳細(xì)，加上給出一些案例和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，這樣才有了思路。感覺柳暗花明又一村！第二階段需要完成文字稿本的編寫、各類媒材的搜集整理、制作腳本設(shè)計(jì)、提交文字稿本、制作腳本、繪制軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，這個(gè)階段可以說真正進(jìn)入了軟件設(shè)計(jì)，這個(gè)階段我們小組配合的很好，大家納言獻(xiàn)策，我也有了更多動(dòng)力。腳本是由我負(fù)責(zé)的，但制作遇到了一些問題，因?yàn)闆]有太多經(jīng)驗(yàn)，對于整個(gè)軟件設(shè)計(jì)的把握不是很清晰，擔(dān)心后面的制作與腳本不是很吻合。不過我理解了一個(gè)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)需要從各個(gè)角度把握，既要有細(xì)節(jié)上的顧慮，同時(shí)又要從宏觀把握。第三階段是對各類媒材處理加工、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，構(gòu)建軟件系統(tǒng)框架。我們搜集了各種圖片、聲音、視頻等媒材，如何對這些媒材選擇加工是首要解決的問題，我根據(jù)前面的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了選擇，構(gòu)建系統(tǒng)框架是我們一起探索完成的，這樣幫助我們更加清晰地認(rèn)識(shí)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)。第四階段是軟件系統(tǒng)的集成、調(diào)試，我把伙伴們的結(jié)果進(jìn)行了集成，并進(jìn)一步修改和完善，得出最終作品?？赡芙Y(jié)果和預(yù)期的有些差別，但每個(gè)人都盡力去做、去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)讓我們覺得問心無愧。多媒體課件的制作流程通過這次學(xué)習(xí)我明白了要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題→學(xué)習(xí)者分析→教學(xué)設(shè)計(jì)→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→原型開發(fā)→稿本編寫→素材制作→系統(tǒng)集成→評價(jià)和修改→發(fā)布和應(yīng)用→升級(jí)更新。此外，我學(xué)到了Flash制作的一些特點(diǎn)：第一、利用Flash制作的動(dòng)畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的“版權(quán)”。第三、利用Flash生成的動(dòng)畫播放文件（*.swf）都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十KB，大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份“電影動(dòng)畫”，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設(shè)置處理也很獨(dú)到，讀入*．wav聲音在生成的Flash動(dòng)畫播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！第五、Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強(qiáng)了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計(jì)，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。對于圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的設(shè)計(jì)：多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)趕到負(fù)作用。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：（１）圖的內(nèi)容便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。（２）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對于復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。（３）對于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。學(xué)海無涯，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止如此，我會(huì)將這種興趣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，帶著疑問在多媒體的海洋里盡情遨游。第四篇：談多媒體課件設(shè)計(jì)談多媒體課件設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。其中包含的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）(ComputerAssisted Instruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識(shí)不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。多媒體課件（Multimedia Courseware）。是利用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測試型和資料型。從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國際上應(yīng)用廣泛。我國目前應(yīng)用較多的還是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。經(jīng)過多次的實(shí)際制作，我認(rèn)為多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分。一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能