關(guān)于歷史的作文：飛吧,和平鴿（★）-文庫吧
2024-11-15 02:12 本頁面
【正文】 臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動(dòng)物。理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。海鷗圖片、課件。2課時(shí)一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。（指名回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。板書課題，讀課題。）二、初讀課文，整體感知1自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。2檢查。（1）學(xué)生讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。（2）指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。（3）學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動(dòng)物的喜愛之情。）三、指導(dǎo)寫字抹：右邊是末，不是未。 截：左下邊是隹。 乖：和“乘”區(qū)別開。四、小結(jié)多可愛的小海鷗??！它的到來，給“我”和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞1出示生字詞語，指名認(rèn)讀。 2聽寫詞語。3導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對海鷗有了初步的了解，接下來我們走進(jìn)課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學(xué)生自由讀課文）二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟（一）從海鷗的外形體會(huì)海鷗的可愛。 1出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。2找出課文中描寫海鷗外形的句子。（雪一樣的羽毛、翼尖一抹灰黑、光閃閃的小眼睛。）3用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，讀一讀。 4學(xué)生匯報(bào)。5根據(jù)課文內(nèi)容畫海鷗，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。（二）體會(huì)含義深刻的句子。 1默讀課文。思考：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？（1）學(xué)生匯報(bào)，出示句子。（常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去；他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。）（2）讀句子，評(píng)議。（3）聯(lián)系上下文談體會(huì)。 2小組合作學(xué)習(xí)。（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。3讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法，可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。（2）學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語意思。4發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。說出體現(xiàn)友人與海鷗深厚情誼的語句。（有時(shí)小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來了海鷗的鳴叫?！八]有收到傷害，還在飛呢！”）此時(shí)，你感受到什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）5組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？（一方面說明了友人對動(dòng)物的關(guān)愛；一方面還說明了
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