位置教案-文庫吧
2024-11-15 01:27 本頁面
【正文】 準備：小火車圖片，數(shù)字圖片，方格紙，小水果和小動物圖片。教學設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，感知位置、下。師：在數(shù)學王國的大森林里，有一顆參天大樹，這里住著三只可愛的小動物，看看，這里是誰多家？（小鳥，小兔子和小猴子的家）師：你知道他們都住在哪兒嗎？老師告訴你們，小兔子住在樹下的樹洞里；小猴子呢住在樹枝上；小鳥飛的高，所以它的窩建在了樹梢的頂端。你能知道他們的家都在哪兒嗎？（生上來擺）師：誰愿意給大家說一說，他們誰在誰的上面，誰在誰的下面？生：（與同桌小朋友輕聲說一說。位置相對性：生：看他和誰比。師：我聽出來了，你們使用上和下，描述了三只小動物的位置關(guān)系。（板書：上 下）相對性：為什么小猴一會兒在下面，一會兒又在上面呢？（看他和誰比）——板書比聯(lián)系實際提問：再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？（生自由發(fā)揮，教師適時總結(jié)）看來，上和下是一對兒好朋友，他們總是手拉手出現(xiàn)。這對好朋友本領(lǐng)可大了，這么多的地方都能用到他們?？纯?，那組坐姿最精神！請你們起立，為我們做個演示啊。誰能用上和下說一說他們的位置關(guān)系？（學生疑慮）怎么不行??？（他們要用前和后來描述?。┥?、下一對說；找兩個相鄰的物體說X在X的上面，X在X的下面 開始先是兩個事物，之后再找更多的事物說。形式要多樣，不能只是單一的師問生答、后。你能說一說，你的前面是誰？后面是誰？教室里有前后的位置關(guān)系嗎？快和你的同桌說一說（學生相互不太認識）真棒，用你的智慧幫小動物安排座位。（我的火車誰來開——我來開！）看看列車長是誰？（小象?。α?，小象告訴我們一些信息，幫我們來安排座位。提示：小雞的前面是小貓；小貓的鄰居是小雞和小松鼠；小豬在最后面。請你為他們排一排。真了不起，你們用前與后的位置關(guān)系，幫小動物站好了隊?。ò鍟呵昂螅┙淌依镉袥]有前和后？（教室的前面是什么？后面是什么？）相對：為什么小貓一會在前面，一會兒在后面呢？ 先出兩個事物，再出多個說一說、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。在我們的身上除了上下，前后還有什么？（左右?。ò鍟鹤笥遥煟簩α耍覀兠總€人都有兩只手！左手和右手！請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？向老師揮揮右手，想想看，我們會用右手做什么？ 再揮揮左手，我們會用左手做什么呢？在寫作業(yè)的時候，我們用右手寫字，左手呢？（扶著本子?。┊斘覀冃枰B線是，右手拿筆，左手扶著尺子。當我們吃飯的時候，會用右手拿勺子，左手呢？扶著碗或者盤子！師：看來啊，左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量大。只有配合好，才能圓滿完成任務(wù)！其實在我們身上也有這樣的好朋友，請你找找看，和同桌說一說。要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。游戲數(shù)字排排隊小結(jié)：今天我們知道了可以通過上下、前后、左右三對兒好朋友來描述物體的位置。而且我們還知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰比。播放左手右手兒童舞蹈，學生跟學：師：今天我們學習了用上下，前后和左右來確定物體的位置（位置），我們來做個小游戲吧——冰板兒?。ū鍍?冰板兒冰冰板兒板兒，上上下下前前后后左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個還剩仨）第三篇：位置教案五大連池市“國培計劃”送教下鄉(xiāng)教學設(shè)計教學內(nèi)容：教材第19頁的第例1及相關(guān)內(nèi)容《用數(shù)對確定位置》教學目標：知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學生再具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。發(fā)展學生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗數(shù)學的簡潔性。教學重點：理解數(shù)對的意義，會用數(shù)對確定具體物體的位置。教學難點：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學方法，理解起始列、行的含義。教學準備：練習紙，多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗。用自己的方法確定位置。師：現(xiàn)在誰能來介紹一下你在班級里的位置？(學生回答)這些同學分別介紹了自己的位置，在介紹時它們有什么共同的特點？（學生回答都用兩個信息來確定自己所在的位置。）二、嘗試探索，感悟新知。用已有經(jīng)驗，引出探究內(nèi)容：師：如果我們的座位以圖的形式呈現(xiàn)在我們面前，怎樣確定同學的位置呢？請大家說一說張亮的位置？為什么用一個數(shù)就能表示張亮同學的位置？那么把同學放在平面圖中又應(yīng)該怎樣表示每個同學位置呢？（課件出示班級座位圖）展示學生的寫法交流、統(tǒng)一描述位置的方法師：同樣的張亮同學，為什么有這么多的表達方
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