位置教案-文庫吧
2024-11-15 01:27 本頁面
【正文】 準(zhǔn)備：小火車圖片，數(shù)字圖片，方格紙，小水果和小動(dòng)物圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，感知位置、下。師：在數(shù)學(xué)王國的大森林里，有一顆參天大樹，這里住著三只可愛的小動(dòng)物，看看，這里是誰多家？（小鳥，小兔子和小猴子的家）師：你知道他們都住在哪兒?jiǎn)?？老師告訴你們，小兔子住在樹下的樹洞里；小猴子呢住在樹枝上；小鳥飛的高，所以它的窩建在了樹梢的頂端。你能知道他們的家都在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ蟻頂[）師：誰愿意給大家說一說，他們誰在誰的上面，誰在誰的下面？生：（與同桌小朋友輕聲說一說。位置相對(duì)性：生：看他和誰比。師：我聽出來了，你們使用上和下，描述了三只小動(dòng)物的位置關(guān)系。（板書：上 下）相對(duì)性：為什么小猴一會(huì)兒在下面，一會(huì)兒又在上面呢？（看他和誰比）——板書比聯(lián)系實(shí)際提問：再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？（生自由發(fā)揮，教師適時(shí)總結(jié)）看來，上和下是一對(duì)兒好朋友，他們總是手拉手出現(xiàn)。這對(duì)好朋友本領(lǐng)可大了，這么多的地方都能用到他們。看看，那組坐姿最精神！請(qǐng)你們起立，為我們做個(gè)演示啊。誰能用上和下說一說他們的位置關(guān)系？（學(xué)生疑慮）怎么不行??？（他們要用前和后來描述?。┥?、下一對(duì)說；找兩個(gè)相鄰的物體說X在X的上面，X在X的下面 開始先是兩個(gè)事物，之后再找更多的事物說。形式要多樣，不能只是單一的師問生答、后。你能說一說，你的前面是誰？后面是誰？教室里有前后的位置關(guān)系嗎？快和你的同桌說一說（學(xué)生相互不太認(rèn)識(shí)）真棒，用你的智慧幫小動(dòng)物安排座位。（我的火車誰來開——我來開?。┛纯戳熊囬L(zhǎng)是誰？（小象?。?duì)了，小象告訴我們一些信息，幫我們來安排座位。提示：小雞的前面是小貓；小貓的鄰居是小雞和小松鼠；小豬在最后面。請(qǐng)你為他們排一排。真了不起，你們用前與后的位置關(guān)系，幫小動(dòng)物站好了隊(duì)?。ò鍟呵昂螅┙淌依镉袥]有前和后？（教室的前面是什么？后面是什么？）相對(duì)：為什么小貓一會(huì)在前面，一會(huì)兒在后面呢？ 先出兩個(gè)事物，再出多個(gè)說一說、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。在我們的身上除了上下，前后還有什么？（左右?。ò鍟鹤笥遥煟簩?duì)了，我們每個(gè)人都有兩只手！左手和右手！請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？向老師揮揮右手，想想看，我們會(huì)用右手做什么？ 再揮揮左手，我們會(huì)用左手做什么呢？在寫作業(yè)的時(shí)候，我們用右手寫字，左手呢？（扶著本子?。┊?dāng)我們需要連線是，右手拿筆，左手扶著尺子。當(dāng)我們吃飯的時(shí)候，會(huì)用右手拿勺子，左手呢？扶著碗或者盤子！師：看來啊，左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量大。只有配合好，才能圓滿完成任務(wù)！其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，請(qǐng)你找找看，和同桌說一說。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。游戲數(shù)字排排隊(duì)小結(jié)：今天我們知道了可以通過上下、前后、左右三對(duì)兒好朋友來描述物體的位置。而且我們還知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰比。播放左手右手兒童舞蹈，學(xué)生跟學(xué)：師：今天我們學(xué)習(xí)了用上下，前后和左右來確定物體的位置（位置），我們來做個(gè)小游戲吧——冰板兒?。ū鍍?冰板兒冰冰板兒板兒，上上下下前前后后左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個(gè)還剩仨）第三篇：位置教案五大連池市“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁的第例1及相關(guān)內(nèi)容《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)目標(biāo)：知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生再具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起始列、行的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙，多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。用自己的方法確定位置。師：現(xiàn)在誰能來介紹一下你在班級(jí)里的位置？(學(xué)生回答)這些同學(xué)分別介紹了自己的位置，在介紹時(shí)它們有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生回答都用兩個(gè)信息來確定自己所在的位置。）二、嘗試探索，感悟新知。用已有經(jīng)驗(yàn)，引出探究?jī)?nèi)容：師：如果我們的座位以圖的形式呈現(xiàn)在我們面前，怎樣確定同學(xué)的位置呢？請(qǐng)大家說一說張亮的位置？為什么用一個(gè)數(shù)就能表示張亮同學(xué)的位置？那么把同學(xué)放在平面圖中又應(yīng)該怎樣表示每個(gè)同學(xué)位置呢？（課件出示班級(jí)座位圖）展示學(xué)生的寫法交流、統(tǒng)一描述位置的方法師：同樣的張亮同學(xué)，為什么有這么多的表達(dá)方
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