【正文】 練習(xí)一第4題，此題通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)“五岳”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的知識(shí)．教師出示地圖后可先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．然后再讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這五座名山的地理位置，再填空．補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．看圖填空．（1）學(xué)校在小華家的（）方，在小明家的（）方；學(xué)校東面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小華家離學(xué)校（）米，小明家離學(xué)校（）米．（3）小青要上學(xué)，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下圖是一個(gè)商店的示意圖（1）文體用品柜在鞋帽柜的（）方，在收銀臺(tái)的（）方．（2）從入口往（）走，到服裝柜買衣服，接著往（）走，到鞋帽柜買皮鞋，然后往（）走，到收銀臺(tái)付款，最后往（）走，到達(dá)出口通道．3*．考考你．（1）按箭頭所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小蘭家做客時(shí)，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小蘭家．（3）如果小林和小蘭同時(shí)從家中出發(fā)，速度相同，按圖中所指的路線，誰(shuí)先到達(dá)小芳家？為什么？[解答：3*．（1）東100北200（2）南150東150（3）同時(shí)到達(dá)]第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向（教材P8頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)二第4題）教學(xué)要求1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向．能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向．2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力． 3．體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向． 教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向． 教學(xué)用具指南針多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)回顧（師生共同來(lái)到操場(chǎng)中央）1．同學(xué)們，你能辨認(rèn)出東、南、西、北的方向嗎？ 2．（教師手拿指南針）你認(rèn)識(shí)這是什么嗎？很好！我們可以用指南針來(lái)幫助我們辨認(rèn)方向，誰(shuí)會(huì)用指南針呢？3．指名學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向，并說(shuō)說(shuō)自己的想法． 4．看一看，東、南、西、北都有哪些建筑呢？二、探究新知1．認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北．（1）看一看我們操場(chǎng)周圍，還有什么建筑我們剛才沒(méi)有說(shuō)嗎？（多功能廳、食堂）（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)建筑在什么方向呢？（3）小組交流討論．[學(xué)法嘗試：1．我認(rèn)為食堂在南邊，多功能廳在北邊；2．我想多功能廳應(yīng)在東邊，食堂應(yīng)在西邊；3．我覺(jué)得食堂應(yīng)在西與南之間，多功能廳應(yīng)在東與北之間；4．我認(rèn)為食堂在西南面，多功能廳在東北面．]（4）全班交流，教師小結(jié)：在我們所認(rèn)識(shí)的方向中，除了東、南、西、北外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向．板書課題：東南、東北、西南、西北（5）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這四個(gè)方向，并用手指出來(lái)，想想它們與東、南、西、北的聯(lián)系與區(qū)別．[學(xué)法反思：哦，原來(lái)食堂在西與南之間，我們稱為西南；多功能廳在東與北之間我們稱為東北，有了這四個(gè)方向，我所知道的方位詞就更完整了?。萑?、體驗(yàn)鞏固 1．（師生進(jìn)教室坐好）教師提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)相互看一看，你的每個(gè)方向都有誰(shuí)？小聲交流，指名回答． 2．教材P8“做一做”． 3．練習(xí)二第l題．讓學(xué)生根據(jù)自己事先調(diào)查的結(jié)果，將自己的“家”貼在相應(yīng)位置． 4．投影出示練習(xí)二第4題．（1）結(jié)合我國(guó)幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的公布圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．（2）引導(dǎo)學(xué)生一起找到自己家鄉(xiāng)的位置．（3）小組交流圖上“世界文化和自然遺產(chǎn)”的位置相對(duì)于我們家鄉(xiāng)的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生多用方位詞．（4）指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、肯定．四、課堂小結(jié)今天，你又學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？五、課后作業(yè) 練習(xí)二第2題．教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)二第l、2題，此兩題都是實(shí)際應(yīng)用的題目，目的是讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個(gè)方位的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系．練習(xí)第1題時(shí)，可以讓學(xué)生先調(diào)查自己家相對(duì)學(xué)校的位置，再在課堂上讓學(xué)生標(biāo)出來(lái)．第2題可讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再小組交流一下．練習(xí)二第4題，此題是讓學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向的練習(xí)．通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的分布圖，幫助學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)的意識(shí)．教師可以先讓學(xué)生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置．再在小組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”相對(duì)于自己家鄉(xiāng)的地理位置．補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．填空．（1）地圖上的方向通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的．（2）與西南相反的方向是（），與東南相反的方向是（）．（3）上午，太陽(yáng)在（）方，物體的影子偏向（）方．（4）風(fēng)向標(biāo)的箭頭，指向西北，表示風(fēng)從（）方向吹來(lái)． 2．看圖填空．武漢市的東面是（），西面是（），北面是（），南面是（）；黃石在武漢市的（）面，洪湖市在武漢市的（）面，孝感市在武漢市的（）面．．3*．找一找．四個(gè)小朋友從廣場(chǎng)回家，小明先向南走，再向東走到家；小青先向北，再向西走到家；小紅先向西、再向西南走到家；小華先向北，再向東北走到家．請(qǐng)你標(biāo)出他們各自的家．［解答：3*．］第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)路線圖（2）（教材P9例3和“做一做”，練習(xí)二的第５、６題）教學(xué)要求1．使學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線．2．提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念．3．體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．教學(xué)重點(diǎn)比較清楚地描述行走線路． 教學(xué)難點(diǎn)自行設(shè)計(jì)線路，并能描述出來(lái)． 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的？2．投影出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，各個(gè)動(dòng)物館以“○”代替，將各個(gè)動(dòng)物館圖片雜亂放在一邊．師：下面，我們一起來(lái)將各個(gè)小動(dòng)物館在動(dòng)物園里安排一下，如果動(dòng)物園正中心安排獅山（教師邊說(shuō)邊用鼠標(biāo)拖出獅山圖片放在中心圓圈上），你能將剩下的小動(dòng)物館安排一下嗎？3．學(xué)生交流，指名一名學(xué)生上臺(tái)拖動(dòng)鼠標(biāo)，將其余圓圈放上圖片，隨意學(xué)生怎么安排都行．師：如果以獅館為中心，你能描述一下其余動(dòng)物館的位置嗎？學(xué)生相互描述，教師指名兩名學(xué)生描述一下，對(duì)方位詞用得很好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)．二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)例5．師：同學(xué)們將動(dòng)物館安排得很好，并且描述它們的位置也很準(zhǔn)確．那么，如果我從大門進(jìn)入，要到熊貓館，可以怎樣走呢？（1）同桌交流，教師巡視．[學(xué)法嘗試：我有三種較方便的走法：1．可以先到獅山，再向西北走；2．可以先到猴山，再往北走，經(jīng)過(guò)大象館后就到了；3．還可以先到獅山，再向西到大象館，再向北走．（2）集體訂正，教師請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)走法比較復(fù)雜的給予引導(dǎo)．（3）揭示課題．師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都不錯(cuò)，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容． 板書課題：認(rèn)識(shí)路線圖（4）討論：飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 2．反饋練習(xí)．例5下面的“做一做”．（1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)火車站到動(dòng)物園的行車路線？（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園到火車站的行車路線？（3）與同桌說(shuō)一說(shuō)，從任意一站出發(fā)到另一站的行車路線． 學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用方位詞．[學(xué)法反思：哦，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線往往不止一條，但描述時(shí)一定要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞，這就要把握準(zhǔn)地圖上的方向！]三、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)路線 1．投影出示練習(xí)二第5題． 師：同學(xué)們看一看，學(xué)校在陳青家的哪個(gè)位置？（西北面）你能描述一下陳青上學(xué)的路線嗎？ 小組交流，集體訂正．2．我們每天都要上學(xué)、放學(xué)，你能設(shè)計(jì)自己放學(xué)回家的路線圖嗎？試一試！四、課堂小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？五、課后作業(yè)，鞏固深化 練習(xí)二第6題．教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)二第3題，此題是讓學(xué)生辨認(rèn)建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路線．練習(xí)時(shí)，既可以利用此圖，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演習(xí)，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論完成．練習(xí)二第6題，是讓學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向及描述行走的路線的知識(shí)．練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示交流．補(bǔ)充習(xí)題及解答 1．填一填．（1）我家在學(xué)校的（）面，上學(xué)時(shí)要經(jīng)過(guò)（）這些地方．（2）我們教室的門朝（）面開(kāi)，講臺(tái)在（）面．（3）北面與西面之間是（）面，東面與南面之間是（）面． 2．看圖填空．（1）小林家在學(xué)校的（）面，小冬家在學(xué)校的（）面．（2）小剛放學(xué)回家要先往（）走，再往（）走．（3）小冬放學(xué)回家要先往（）走，再往（）走，最后往（）走．（4）小山放學(xué)回家，應(yīng)該這樣走_(dá)_______．3．下面是沈陽(yáng)市區(qū)旅游景點(diǎn)示意圖：（1）“九一八”紀(jì)念館在新北站的（）面，遼寧省博物館在新北站的（）面．（2）勞動(dòng)公園在中山公園的（）面，百鳥園在北塔的（）面．（3）如果你們?nèi)覐纳蜿?yáng)站出發(fā)，請(qǐng)你為全家設(shè)計(jì)一條旅游路線，并畫出來(lái)．[解答：2．（1）西北東南（2）北東（3）東南南東（4）先往南，再往西3．（1）東北西南（2）西西]第二篇：《位置與方向》課時(shí)教案設(shè)計(jì)《位置與方向》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：確定物體的位置．（教材第17～18