【正文】 練習一第4題，此題通過呈現(xiàn)我國“五岳”的分布圖，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方向的知識．教師出示地圖后可先讓學生找一找首都北京的位置，適時對學生進行愛國主義教育．然后再讓學生觀察圖，在小組內(nèi)說一說這五座名山的地理位置，再填空．補充習題及解答 1．看圖填空．（1）學校在小華家的（）方，在小明家的（）方；學校東面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小華家離學校（）米，小明家離學校（）米．（3）小青要上學，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下圖是一個商店的示意圖（1）文體用品柜在鞋帽柜的（）方，在收銀臺的（）方．（2）從入口往（）走，到服裝柜買衣服，接著往（）走，到鞋帽柜買皮鞋，然后往（）走，到收銀臺付款，最后往（）走，到達出口通道．3*．考考你．（1）按箭頭所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小蘭家做客時，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小蘭家．（3）如果小林和小蘭同時從家中出發(fā)，速度相同，按圖中所指的路線，誰先到達小芳家？為什么？[解答：3*．（1）東100北200（2）南150東150（3）同時到達]第三課時教學內(nèi)容認識東北、東南、西北、西南四個方向（教材P8頁例4及“做一做”，練習二第4題）教學要求1．使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向．能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．2．培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力． 3．體驗生活中處處有數(shù)學，增進學生學習數(shù)學的興趣． 教學重點辨認東北、東南、西北、西南四個方向． 教學難點能根據(jù)給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向． 教學用具指南針多媒體課件 教學過程一、知識回顧（師生共同來到操場中央）1．同學們，你能辨認出東、南、西、北的方向嗎？ 2．（教師手拿指南針）你認識這是什么嗎？很好！我們可以用指南針來幫助我們辨認方向，誰會用指南針呢？3．指名學生用指南針辨認方向，并說說自己的想法． 4．看一看，東、南、西、北都有哪些建筑呢？二、探究新知1．認識東南、東北、西南、西北．（1）看一看我們操場周圍，還有什么建筑我們剛才沒有說嗎？（多功能廳、食堂）（2）誰能說說這兩個建筑在什么方向呢？（3）小組交流討論．[學法嘗試：1．我認為食堂在南邊，多功能廳在北邊；2．我想多功能廳應在東邊，食堂應在西邊；3．我覺得食堂應在西與南之間，多功能廳應在東與北之間；4．我認為食堂在西南面，多功能廳在東北面．]（4）全班交流，教師小結：在我們所認識的方向中，除了東、南、西、北外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向．板書課題：東南、東北、西南、西北（5）讓學生相互說說這四個方向，并用手指出來，想想它們與東、南、西、北的聯(lián)系與區(qū)別．[學法反思：哦，原來食堂在西與南之間，我們稱為西南；多功能廳在東與北之間我們稱為東北，有了這四個方向，我所知道的方位詞就更完整了！］三、體驗鞏固 1．（師生進教室坐好）教師提問：同學們請相互看一看，你的每個方向都有誰？小聲交流，指名回答． 2．教材P8“做一做”． 3．練習二第l題．讓學生根據(jù)自己事先調查的結果，將自己的“家”貼在相應位置． 4．投影出示練習二第4題．（1）結合我國幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的公布圖，對學生進行愛國主義教育．（2）引導學生一起找到自己家鄉(xiāng)的位置．（3）小組交流圖上“世界文化和自然遺產(chǎn)”的位置相對于我們家鄉(xiāng)的地理位置，引導學生多用方位詞．（4）指名學生回答，教師引導、肯定．四、課堂小結今天，你又學習了什么？有什么收獲？五、課后作業(yè) 練習二第2題．教練創(chuàng)新課后練習指導練習二第l、2題，此兩題都是實際應用的題目，目的是讓學生把所學的有關八個方位的知識與生活實際相結合，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系．練習第1題時，可以讓學生先調查自己家相對學校的位置，再在課堂上讓學生標出來．第2題可讓學生獨立完成后，再小組交流一下．練習二第4題，此題是讓學生在地圖上辨認方向的練習．通過呈現(xiàn)我國幾處“世界文化和自然遺產(chǎn)”的分布圖，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余七個方向的知識，同時培養(yǎng)學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)的意識．教師可以先讓學生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置．再在小組內(nèi)分別說一說這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”相對于自己家鄉(xiāng)的地理位置．補充習題及解答 1．填空．（1）地圖上的方向通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的．（2）與西南相反的方向是（），與東南相反的方向是（）．（3）上午，太陽在（）方，物體的影子偏向（）方．（4）風向標的箭頭，指向西北，表示風從（）方向吹來． 2．看圖填空．武漢市的東面是（），西面是（），北面是（），南面是（）；黃石在武漢市的（）面，洪湖市在武漢市的（）面，孝感市在武漢市的（）面．．3*．找一找．四個小朋友從廣場回家，小明先向南走，再向東走到家；小青先向北，再向西走到家；小紅先向西、再向西南走到家；小華先向北，再向東北走到家．請你標出他們各自的家．［解答：3*．］第四課時教學內(nèi)容認識路線圖（2）（教材P9例3和“做一做”，練習二的第５、６題）教學要求1．使學生進一步辨認八個方向，會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線．2．提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生空間觀念．3．體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心．教學重點比較清楚地描述行走線路． 教學難點自行設計線路，并能描述出來． 教學用具 多媒體課件 教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課1．在地圖上，我們是怎樣辨認方向的？2．投影出示動物園導游圖，各個動物館以“○”代替，將各個動物館圖片雜亂放在一邊．師：下面，我們一起來將各個小動物館在動物園里安排一下，如果動物園正中心安排獅山（教師邊說邊用鼠標拖出獅山圖片放在中心圓圈上），你能將剩下的小動物館安排一下嗎？3．學生交流，指名一名學生上臺拖動鼠標，將其余圓圈放上圖片，隨意學生怎么安排都行．師：如果以獅館為中心，你能描述一下其余動物館的位置嗎？學生相互描述，教師指名兩名學生描述一下，對方位詞用得很好的學生給予表揚．二、引導探究，學習新知 1．教學例5．師：同學們將動物館安排得很好，并且描述它們的位置也很準確．那么，如果我從大門進入，要到熊貓館，可以怎樣走呢？（1）同桌交流，教師巡視．[學法嘗試：我有三種較方便的走法：1．可以先到獅山，再向西北走；2．可以先到猴山，再往北走，經(jīng)過大象館后就到了；3．還可以先到獅山，再向西到大象館，再向北走．（2）集體訂正，教師請幾名學生說一說，對走法比較復雜的給予引導．（3）揭示課題．師：同學們剛才說得都不錯，這就是今天我們要認識的內(nèi)容． 板書課題：認識路線圖（4）討論：飛禽館在動物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 2．反饋練習．例5下面的“做一做”．（1）誰能說一說火車站到動物園的行車路線？（2）誰能說一說動物園到火車站的行車路線？（3）與同桌說一說，從任意一站出發(fā)到另一站的行車路線． 學生說時，教師一定要引導學生正確使用方位詞．[學法反思：哦，從一個地方到另一個地方的路線往往不止一條，但描述時一定要準確地運用方位詞，這就要把握準地圖上的方向！]三、聯(lián)系實際，設計路線 1．投影出示練習二第5題． 師：同學們看一看，學校在陳青家的哪個位置？（西北面）你能描述一下陳青上學的路線嗎？ 小組交流，集體訂正．2．我們每天都要上學、放學，你能設計自己放學回家的路線圖嗎？試一試！四、課堂小結，提高認識今天我們又學習了什么？你有收獲嗎？五、課后作業(yè)，鞏固深化 練習二第6題．教練創(chuàng)新課后練習指導練習二第3題，此題是讓學生辨認建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路線．練習時，既可以利用此圖，也可以讓學生進行實地演習，讓學生提出不同的問題，在小組內(nèi)討論完成．練習二第6題，是讓學生鞏固用給定的一個方向辨認其余七個方向及描述行走的路線的知識．練習時，可以先讓學生獨立完成，再在小組內(nèi)展示交流．補充習題及解答 1．填一填．（1）我家在學校的（）面，上學時要經(jīng)過（）這些地方．（2）我們教室的門朝（）面開，講臺在（）面．（3）北面與西面之間是（）面，東面與南面之間是（）面． 2．看圖填空．（1）小林家在學校的（）面，小冬家在學校的（）面．（2）小剛放學回家要先往（）走，再往（）走．（3）小冬放學回家要先往（）走，再往（）走，最后往（）走．（4）小山放學回家，應該這樣走________．3．下面是沈陽市區(qū)旅游景點示意圖：（1）“九一八”紀念館在新北站的（）面，遼寧省博物館在新北站的（）面．（2）勞動公園在中山公園的（）面，百鳥園在北塔的（）面．（3）如果你們?nèi)覐纳蜿栒境霭l(fā)，請你為全家設計一條旅游路線，并畫出來．[解答：2．（1）西北東南（2）北東（3）東南南東（4）先往南，再往西3．（1）東北西南（2）西西]第二篇：《位置與方向》課時教案設計《位置與方向》第一課時教案設計教學內(nèi)容：確定物體的位置．（教材第17～18