【正文】 ）（教材P5例3和“做一做，練習一第4題）教學要求l．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線，初步形成空間觀念．2．通過學習，體會生活中處處有數學，對數學產生興趣和親切感． 3．培養(yǎng)學生積極主動、集體合作的學習態(tài)度． 教學重點 能看懂簡單的路線圖，并能在圖上描述物體的相對位置和行走的路線． 教學難點體會圖中的方位是相對位置，參照的對象不同，描述的方位也不同． 教學用具 多媒體課件 教學過程一、復習準備 1．游戲．師：同學們先站好了，我們一起來做個游戲． 師：小雞向北走三步． 生：嘰、嘰、嘰．（同時走動）師：小鴨向南退三步． 生：嘎、嘎、嘎．師：小狗向東跳三跳． 生：汪、汪、汪．師：小貓向西跨三步． 生：喵、喵、喵． 2．說一說．當你面對北面時，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．這個“北”，我們一般是在平面圖的上方（教師將“北”字貼在黑板一邊的上方），就說明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．二、情境導入1．談話：同學們，平時我們有過問路的情況嗎？今天呀，有一個小朋友，他要去一個地方，他也向我們問路，大家看一看，他要去哪里呢？2．多媒體出示例3，演示小朋友問路的情境． 3．他要去少年宮，你能告訴他怎么走嗎？ 同桌交流，互相談談走法．[學法嘗試：我想告訴他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我還可以這樣告訴他：先向東走，遇到路口后再向北走就到了；如果我這樣告訴他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，這樣他能走到嗎？我這樣告訴他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向東走，遇到路口后再向北走就到了，這樣能行嗎？] 4．評估小結：你是怎樣告訴他的？能說一說嗎？教師根據學生的說法，一一給予肯定和指導，最后得出最近最明確的走法：先向東走再向北走．5．揭示課題：剛才我們運用上北、下南、左西、右東的知識又快又準地告訴了小朋友到少年宮去的路線，這就是我們今天要學習的知識——認識路線圖．板書課題：認識路線圖三、引導探究1．多媒體演示：一個小朋友從商店走出來，站在路邊東張西望：我要去體育場，怎么走呢？（1）同桌交流，互相談談走法．[學法嘗試：我可以這樣走：先一直向北走，到達第二個路口時向西走一段就到了；我還可以這樣走：先往西，再一直往北走，到第二個路口時再往東走一段就到了．]（2）全班交流，教師總結出最簡單的走法． 2．設計參觀線路．（1）投影出示動物園示意圖．（2）假如我們從西門進，請你設計一下參觀路線．（3）小組討論，集體交流．[學法反思：哦，用東、南、西、北這些方位詞來表示路線的走法真方便，我一定要掌握這種表示方法，今后用這些方位詞的地方多著呢！]四、鞏固練習1．做例3下面的“做一做”． 2．練習一第4題．五、實踐運用（多媒體情境：火災現場）1．遇到這種情況，你會怎么做？ 2．你會走電梯嗎？3．討論：怎樣走既快又安全？六、課堂小結今天，你有什么收獲，請說一說．七、課后作業(yè)（略）教練創(chuàng)新課后練習指導練習一第3題，此題是訓練給定學生一個方向，讓學生辨認其余三個方向，并能描述行走的路線．練習時，結合此圖讓學生進行方向描述，再結合實際生活進行實地演習．練習一第4題，此題通過呈現我國“五岳”的分布圖，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方向的知識．教師出示地圖后可先讓學生找一找首都北京的位置，適時對學生進行愛國主義教育．然后再讓學生觀察圖，在小組內說一說這五座名山的地理位置，再填空．補充習題及解答 1．看圖填空．（1）學校在小華家的（）方，在小明家的（）方；學校東面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小華家離學校（）米，小明家離學校（）米．（3）小青要上學，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下圖是一個商店的示意圖（1）文體用品柜在鞋帽柜的（）方，在收銀臺的（）方．（2）從入口往（）走，到服裝柜買衣服，接著往（）走，到鞋帽柜買皮鞋，然后往（）走，到收銀臺付款，最后往（）走，到達出口通道．3*．考考你．（1）按箭頭所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小蘭家做客時，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小蘭家．（3）如果小林和小蘭同時從家中出發(fā)，速度相同，按圖中所指的路線，誰先到達小芳家？為什么？[解答：3*．（1）東100北200（2）南150東150（3）同時到達]第三課時教學內容認識東北、東南、西北、西南四個方向（教材P8頁例4及“做一做”，練習二第4題）教學要求1．使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向．能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．2．培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的數學思維能力． 3．體驗生活中處處有數學，增進學生學習數學的興趣． 教學重點辨認東北、東南、西北、西南四個方向． 教學難點能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向． 教學用具指南針多媒體課件 教學過程一、知識回顧（師生共同來到操場中央）1．同學們，你能辨認出東、南、西、北的方向嗎？ 2．（教師手拿指南針）你認識這是什么嗎？很好！我們可以用指南針來幫助我們辨認方向，誰會用指南針呢？3．指名學生用指南針辨認方向，并說說自己的想法． 4．看一看，東、南、西、北都有哪些建筑呢？二、探究新知1．認識東南、東北、西南、西北．（1）看一看我們操場周圍，還有什么建筑我們剛才沒有說嗎？（多功能廳、食堂）（2）誰能說說這兩個建筑在什么方向呢？（3）小組交流討論．[學法嘗試：1．我認為食堂在南邊，多功能廳在北邊；2．我想多功能廳應在東邊，食堂應在西邊；3．我覺得食堂應在西與南之間，多功能廳應在東與北之間；4．我認為食堂在西南面，多功能廳在東北面．]（4）全班交流，教師小結：在我們所認識的方向中，除了東、南、西、北外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向．板書課題：東南、東北、西南、西北（5）讓學生相互說說這四個方向，并用手指出來，想想它們與東、南、西、北的聯(lián)系與區(qū)別．[學法反思：哦，原來食堂在西與南之間，我們稱為西南；多功能廳在東與北之間我們稱為東北，有了這四個方向，我所知道的方位詞就更完整了?。萑?、體驗鞏固 1．（師生進教室坐好）教師提問：同學們請相互看一看，你的每個方向都有誰？小聲交流，指名回答． 2．教材P8“做一做”． 3．練習二第l題．讓學生根據自己事先調查的結果，將自己的“家”貼在相應位置． 4．投影出示練習二第4題．（1）結合我國幾處“世界文化和自然遺產”的公布圖，對學生進行愛國主義教育．（2）引導學生一起找到自己家鄉(xiāng)的位置．（3）小組交流圖上“世界文化和自然遺產”的位置相對于我們家鄉(xiāng)的地理位置，引導學生多用方位詞．（4）指名學生回答，教師引導、肯定．四、課堂小結今天，你又學習了什么？有什么收獲？五、課后作業(yè) 練習二第2題．教練創(chuàng)新課后練習指導練習二第l、2題，此兩題都是實際應用的題目，目的是讓學生把所學的有關八個方位的知識與生活實際相結合，體會數學與日常生活的聯(lián)系．練習第1題時，可以讓學生先調查自己家相對學校的位置，再在課堂上讓學生標出來．第2題可讓學生獨立完成后，再小組交流一下．練習二第4題，此題是讓學生在地圖上辨認方向的練習．通過呈現我國幾處“世界文化和自然遺產”的分布圖，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余七個方向的知識，同時培養(yǎng)學生保護人類共有的自然和文化遺產的意識．教師可以先讓學生觀察圖，找到自己家鄉(xiāng)的位置．再在小組內分別說一說這些“世界文化和自然遺產”相對于自己家鄉(xiāng)的地理位置．補充習題及解答 1．填空．（1）地圖上的方向通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的．（2）與西南相反的方向是（），與東南相反的方向是（）．（3）上午，太陽在（）方，物體的影子偏向（）方．（4）風向標的箭頭，指向西北，表示風從（）方向吹來． 2．看圖填空．武漢市的東面是（），西面是（），北面是（），南面是（）；黃石在武漢市的（）面，洪湖市在武漢市的（）面，孝感市在武漢市的（）面．．3*．找一找．四個小朋友從廣場回家，小明先向南走，再向東走到家；小青先向北，再向西走到家；小紅先向西、再向西南走到家；小華先向北，再向東北走到家．請你標出他們各自的家．［解答：3*．］第四課時教學內容認識路線圖（2）（教材P9例3和“做一做”，練習二的第５、６題）教學要求1．使學生進一步辨認八個方向，會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線．2．提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生空間觀念．3．體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心．教學重點比較清楚地描述行走線路． 教學難點自行設計線路，并能描述出來． 教學用具 多媒體課件 教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課1．在地圖上，我們是怎樣辨認方向的？2．投影出示動物園導游圖，各個動物館以“○”代替，將各個動物館圖片雜亂放在一邊．師：下面，我們一起來將各個小動物館在動物園里安排一下，如果動物園正中心安排獅山（