【正文】 哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）生：不對(duì)，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！（生反對(duì)）哦，對(duì)了，還有困難。（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。（學(xué)生討論回答，教師給予評(píng)價(jià)、否定。）師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！敝笇?dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海?！保ㄖ笇?dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。（分角色讀課文4到10自然段。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）（出示：“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前?！保煟焊吲d嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。三、拓展。（說話訓(xùn)練）想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？（出示：青蛙對(duì)松鼠說：“?！保ㄋ墒髮?duì)青蛙說：“?！保├蠋熛氲搅艘恍┧渍Z(yǔ)，請(qǐng)看：（出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。）（千里之行，始于足下。）（有志者事竟成。）帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說一說嗎？（出示：蒼鷹對(duì)青蛙說：“?！保┳鳂I(yè)：把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順的話，再寫下來(lái)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)情分析：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設(shè)計(jì)理念及思路：在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。教學(xué)流程：一、整體感知：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？指名回答，相機(jī)板書“難”。（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？交流：（1）山高：①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？②想象：山會(huì)有多高？③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。①交流。②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）（二）演讀4——11自然段：讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來(lái)。交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。同桌互演。指名演、評(píng)。再演明理：①生表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說感覺。②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）三、總結(jié)升華：印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰(shuí)說就對(duì)誰(shuí)說，相機(jī)總結(jié)全文。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各?！伴_放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看?！烦鰻t記和《青蛙看?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)“z” ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請(qǐng)答復(fù)！越快越好?。。。。。?！《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級(jí)師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡：請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！盿、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來(lái)說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來(lái)看一看吧！（出示高山圖）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請(qǐng)學(xué)生做一做。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎？師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來(lái)？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望。”正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來(lái)，接下來(lái)的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話，那一定會(huì)更加精彩?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)第1112小節(jié)師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來(lái)？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢(mèng)想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？小朋友，你想對(duì)青蛙說些什么呢？徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級(jí)一級(jí)跳再跳一下跳一級(jí)《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級(jí)一級(jí)往上跳口渴 喝水 歇一會(huì)兒：口渴 喝水 吸氣 一級(jí)自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。（實(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來(lái)聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大?！保?jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)?！对伻A山》二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段（13），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！蹦阏J(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問號(hào)吧！二、初讀課文 整體感知1