《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-15 00:36 本頁(yè)面
【正文】 同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾？ 生：1/2 ②師：為什么可以用1/2來表示？ ③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？2個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾？④師：現(xiàn)在這個(gè)文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？為什么同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣？師：因?yàn)橐粋€(gè)整體表示的具體數(shù)量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣。四、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢？它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。師：也就是說分?jǐn)?shù)單位是由一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。（師舉例說明后，并說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答，后再讓學(xué)生自己舉例說明）加強(qiáng)練習(xí)，深化概念。練習(xí)：五、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲？第二篇：“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4546頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。知道分?jǐn)?shù)單位的含義，并且能說出一個(gè)具體分?jǐn)?shù)中的分子分母的含義。過程與方法通過動(dòng)手操作、合作探究，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀察和創(chuàng)新能力，通過討論交流促進(jìn)其思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？（花生）有沒有想要的？ 4顆花生平均分給兩個(gè)人，每人可以分得多少？ 2顆花生平均分給兩個(gè)人，每人可以分得多少？1顆花生平均分給兩個(gè)人，每人可以分得多少？（）其實(shí)還可以用分?jǐn)?shù)（1/2）來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)之前我們先來猜幾個(gè)謎語，謎底都是分?jǐn)?shù)。一分為二()百里挑一（）七上八下（）十拿九穩(wěn)（）二、教師引導(dǎo)，合作交流（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生那分?jǐn)?shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？早在古時(shí)候就有了分?jǐn)?shù)。（出示情景圖）你看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?(測(cè)量石頭的長(zhǎng)，每?jī)蓚€(gè)結(jié)之間的一段表示一個(gè)單位長(zhǎng)度，三段多一點(diǎn)，記錄的人不知道怎么記)（學(xué)生說可以用分?jǐn)?shù)表示）生活中經(jīng)常遇到這樣的情況，出示第二個(gè)情景圖讓學(xué)生填空。教師小結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。（二）分?jǐn)?shù)的意義1．四年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能用畫圖的方法說明的含義嗎？（請(qǐng)小組合作交流，小組長(zhǎng)在黑板上展示）2．老師：投影，你能在每一幅圖上表示出它的1嗎？學(xué)生先4小組內(nèi)交流，再集體反饋。(每個(gè)圖下面的分別是：（1）把什么看作一個(gè)整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？)3．如果把改成，請(qǐng)?jiān)僬f說它的具體含義。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個(gè)圖形看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，每根是這把香蕉的，三根是。把一盤面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份是這盤面包的，三份是。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。（1）一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（2）請(qǐng)說出上面三個(gè)例子中的單位“1”分別指什么。（3）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣 一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以3/5為例，說一說分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。①先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；②再寫分母，表示把單位“1”平均分成了幾份；③最后寫分子，表示有這樣的幾份。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成練習(xí)完成“做一做”1．學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（填寫在課本上）。2．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，交流、核對(duì)答案。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，對(duì)學(xué)生掌握的情況及時(shí)地反饋，把知識(shí)落到實(shí)處。四、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1．自然數(shù)的單位是幾？6里面有幾個(gè)1？2．的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位？3．理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。4．說出上面“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個(gè)這樣的單位。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。五、小結(jié)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？ 2．你有什么收獲？第三篇：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》的觀課報(bào)告張小翠老師的課堂教學(xué)實(shí)錄給我總的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)，課堂氛圍活躍，充滿激情，教學(xué)效果良好，整節(jié)課輕松愉快流暢。從整體上感覺課堂教學(xué)非常成功！讓我從中收獲了很多，也感
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