分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫吧
2025-04-01 23:39 本頁面
【正文】 行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)平均分的理解，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)是相對(duì)于一個(gè)整體來說的。（必須引導(dǎo)學(xué)生說出是“誰的”幾分之幾）。3. 選擇性的把學(xué)生的作品展示在黑板上。如：此時(shí)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅僅局限于一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位來說的?？赡苷f的不規(guī)范，但是必須要能引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”。（二）把許多物體看成一個(gè)整體平均分成若干份。1．首先組織學(xué)生看課件中的一包糖、一袋餅干、一盒粉筆等實(shí)物。讓學(xué)生感受我們可以把許多物體看成一個(gè)整體，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中哪些物體可以看成一個(gè)整體并舉出例子說明。（在這里教師引導(dǎo)學(xué)生不要僅局限于身邊的事物，還要放開眼界多舉一些數(shù)目較大的例子）2．在學(xué)生對(duì)把一個(gè)物體看成一個(gè)整體有了感性認(rèn)識(shí)后，老師演示課件，先出示6個(gè)蘋果，再把這6個(gè)蘋果用一個(gè)橢圓圍上，再將6個(gè)蘋果平均分成3分。讓學(xué)生觀察屏幕的變化，并用語言進(jìn)行描述。3接著讓學(xué)生觀察這6個(gè)蘋果還能怎樣分。這進(jìn)而對(duì)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練。3．學(xué)生在會(huì)分蘋果及通過觀察、思考，表述后，讓學(xué)生拿出學(xué)具小組合作用任意數(shù)量的小塑料片創(chuàng)作不同分?jǐn)?shù)，并說說創(chuàng)作過程。使學(xué)生在思想的相互交換中對(duì)“把許多物體看成一個(gè)整體平均分”這一概念的理解有所升華。抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義。（三）明確單位“1”及分?jǐn)?shù)的概念，理解分母分子的含義。1．老師在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后解釋什么是單位“1”。（學(xué)生思考“1”為什么用雙引號(hào)。區(qū)分單位“1”和自然數(shù)1的不同之處。）2．學(xué)生理解了單位“1”的概念后讓學(xué)生用自己的話說一說什么是分?jǐn)?shù)。接著回憶分?jǐn)?shù)的各部分關(guān)系，然后讓學(xué)生自己說說“分母”“分子”的含義，舉例說說你的理解。三．層次練習(xí)、應(yīng)用拓展利用闖關(guān)的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生自
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