20xx年醫(yī)學(xué)專題—情緒與行為評(píng)估-文庫(kù)吧
2024-11-14 23:20 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)； （4）心境彌漫性不愉快或抑郁； （5）容易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理癥狀或恐懼反應(yīng)。,（二）情緒(q237。ng x249。)與行為障礙兒童,7,第七頁(yè)，共三十五頁(yè)。,二、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的分類,（一）障礙程度分類 （二）控制程度分類 （三）障礙行為(x237。ngw233。i)后果分類 （四）障礙行為特征分類,8,第八頁(yè)，共三十五頁(yè)。,（四）障礙行為特征(t232。zhēng)分類,破壞性行為障礙 多動(dòng)癥 品行障礙 情緒(q237。ng x249。)壓抑障礙 兒童焦慮癥 兒童抑郁癥 兒童恐怖癥 兒童強(qiáng)迫癥 進(jìn)食障礙 排泄障礙 兒童期睡眠障礙 學(xué)習(xí)和交流障礙 孤獨(dú)癥,9,第九頁(yè)，共三十五頁(yè)。,三、情緒(q237。ng x249。)與行為障礙產(chǎn)生的原因,1．生物因素： 遺傳（氣質(zhì)、近親結(jié)婚）、腦損傷、生物化學(xué)失衡和生理殘疾等 2．心理因素： 認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面 3．家庭因素： 父母的榜樣作用、教養(yǎng)方式、家庭氛圍 4．學(xué)校因素： 學(xué)校風(fēng)氣、教育方法、師生關(guān)系(guān x236。)、同伴關(guān)系(guān x236。)。 5．社會(huì)因素： 社會(huì)環(huán)境和社會(huì)問題 自學(xué)：方俊明《特殊教育學(xué)》,10,第十頁(yè)，共三十五頁(yè)。,（一）情緒與行為障礙兒童的測(cè)評(píng)方法 直接觀察法 面談法 自陳量表 評(píng)定量表 檢核表 呈現(xiàn)一些具體的行為或特征，然后根據(jù)觀察的結(jié)果記錄那些行為或特征是否出現(xiàn)過。不適合評(píng)定行為或特征的品質(zhì)。 提名法 先給兒童一些簡(jiǎn)短的描述語(yǔ)句(yǔj249。)，然后要兒童在班上找出誰最符合這些描述。,四、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測(cè)評(píng),11,第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)。,（二）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容,調(diào)查內(nèi)容 1.健康狀況 2.家庭(jiāt237。ng)情況 3.學(xué)校情況 4.社會(huì)情況,12,第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)。,（二）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容,評(píng)估內(nèi)容 1.智能(zh236。 n233。nɡ)評(píng)估（參見第七章） 2.情緒與行為測(cè)試 3.學(xué)習(xí)能力的評(píng)定（參見第六章） 4.社會(huì)成熟水平的測(cè)定（參見第七章）,13,第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)。,問題行為篩選量表 洪儷瑜、張郁雯等人，2001年。適用范圍：國(guó)小4年級(jí)—國(guó)中3年級(jí)學(xué)生。施測(cè)時(shí)間：約20分鐘。 4種版本：家長(zhǎng)版與教師；國(guó)小和青少年版 量表內(nèi)容：包括四大部份： 注意力缺陷過動(dòng)癥狀評(píng)量； 注意力缺陷過動(dòng)癥狀的功能損失情況(人際活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)業(yè)(xu233。y232。)活動(dòng)、工作活動(dòng))； 對(duì)立性違抗行為異常的相關(guān)癥狀評(píng)量；第四部份是違規(guī)行為的相關(guān)癥狀評(píng)量； 青少年版的違規(guī)行為癥狀的檢驗(yàn)題，有3題。,（三）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測(cè)評(píng)工具,14,第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)。,目的：用來協(xié)助人們對(duì)情緒和行為障礙兒童的了解，并可用來評(píng)估學(xué)生是否符合情緒和行為障礙特殊教育的要求；篩檢兒童是否具有情緒困擾；幫助決定學(xué)生是否為社會(huì)不適應(yīng)，而非情緒困擾；幫助決定學(xué)生是否有情緒和行為障礙影
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1