20xx年醫(yī)學專題—情緒與行為評估-文庫吧
2025-10-31 23:20 本頁面
【正文】 當?shù)那榫w和行為反應； （4）心境彌漫性不愉快或抑郁； （5）容易出現(xiàn)與個人學習困難有關(guān)的生理癥狀或恐懼反應。,（二）情緒(q237。ng x249。)與行為障礙兒童,7,第七頁，共三十五頁。,二、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的分類,（一）障礙程度分類 （二）控制程度分類 （三）障礙行為(x237。ngw233。i)后果分類 （四）障礙行為特征分類,8,第八頁，共三十五頁。,（四）障礙行為特征(t232。zhēng)分類,破壞性行為障礙 多動癥 品行障礙 情緒(q237。ng x249。)壓抑障礙 兒童焦慮癥 兒童抑郁癥 兒童恐怖癥 兒童強迫癥 進食障礙 排泄障礙 兒童期睡眠障礙 學習和交流障礙 孤獨癥,9,第九頁，共三十五頁。,三、情緒(q237。ng x249。)與行為障礙產(chǎn)生的原因,1．生物因素： 遺傳（氣質(zhì)、近親結(jié)婚）、腦損傷、生物化學失衡和生理殘疾等 2．心理因素： 認知、情感、個性等方面 3．家庭因素： 父母的榜樣作用、教養(yǎng)方式、家庭氛圍 4．學校因素： 學校風氣、教育方法、師生關(guān)系(guān x236。)、同伴關(guān)系(guān x236。)。 5．社會因素： 社會環(huán)境和社會問題 自學：方俊明《特殊教育學》,10,第十頁，共三十五頁。,（一）情緒與行為障礙兒童的測評方法 直接觀察法 面談法 自陳量表 評定量表 檢核表 呈現(xiàn)一些具體的行為或特征，然后根據(jù)觀察的結(jié)果記錄那些行為或特征是否出現(xiàn)過。不適合評定行為或特征的品質(zhì)。 提名法 先給兒童一些簡短的描述語句(yǔj249。)，然后要兒童在班上找出誰最符合這些描述。,四、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測評,11,第十一頁，共三十五頁。,（二）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測評內(nèi)容,調(diào)查內(nèi)容 1.健康狀況 2.家庭(jiāt237。ng)情況 3.學校情況 4.社會情況,12,第十二頁，共三十五頁。,（二）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測評內(nèi)容,評估內(nèi)容 1.智能(zh236。 n233。nɡ)評估（參見第七章） 2.情緒與行為測試 3.學習能力的評定（參見第六章） 4.社會成熟水平的測定（參見第七章）,13,第十三頁，共三十五頁。,問題行為篩選量表 洪儷瑜、張郁雯等人，2001年。適用范圍：國小4年級—國中3年級學生。施測時間：約20分鐘。 4種版本：家長版與教師；國小和青少年版 量表內(nèi)容：包括四大部份： 注意力缺陷過動癥狀評量； 注意力缺陷過動癥狀的功能損失情況(人際活動、團體活動、學業(yè)(xu233。y232。)活動、工作活動)； 對立性違抗行為異常的相關(guān)癥狀評量；第四部份是違規(guī)行為的相關(guān)癥狀評量； 青少年版的違規(guī)行為癥狀的檢驗題，有3題。,（三）情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的測評工具,14,第十四頁，共三十五頁。,目的：用來協(xié)助人們對情緒和行為障礙兒童的了解，并可用來評估學生是否符合情緒和行為障礙特殊教育的要求；篩檢兒童是否具有情緒困擾；幫助決定學生是否為社會不適應，而非情緒困擾；幫助決定學生是否有情緒和行為障礙影
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