20xx年醫(yī)學(xué)專題—第六講-情緒情感與意志-文庫吧
2025-11-02 00:57 本頁面
【正文】 。i)。 激情是由對人具有重大意義的強烈刺激所引起的。 激情也有積極和消極之分。,第二十一頁，共六十七頁。,二、情緒(q237。ng x249。)與情感的種類,3.應(yīng)激 應(yīng)激是在出乎意料之外的緊迫與危險情況下引起的急速(j237。 s249。)而高度緊張的情緒狀態(tài)。 應(yīng)激狀態(tài)下人可能有驚惶失措或急中生智兩種表現(xiàn)。 人適應(yīng)應(yīng)激狀態(tài)的能力有個別差異。,第二十二頁，共六十七頁。,青少年情緒(q237。ng x249。)的特征,延續(xù)性（兒童時期有易激性、易惹性、易感性成人具有延續(xù)性） 豐富性（文化、社會、想象、抽象與復(fù)雜性有關(guān)） 特異性（個性、自我感知與性別差異） 兩極波動性 文飾性（外部表情與內(nèi)部(n232。ib249。)體驗不同）,第二十三頁，共六十七頁。,二、情緒(q237。ng x249。)與情感的種類與狀態(tài),（三）情感的種類 1.道德感 道德感是人根據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價(p237。ngji224。)自己和他人的言行時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。,第二十四頁，共六十七頁。,二、情緒(q237。ng x249。)與情感的種類,2.理智感 理智感是人在智力活動過程中，認(rèn)識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀(zhǔguān)體驗。 3.美感 美感是人們審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗，是對事物美的體驗。,第二十五頁，共六十七頁。,三、情緒與情感在教育(ji224。oy249。)中的作用,（一）情緒、情感與學(xué)習(xí) 情緒與情感使影響學(xué)習(xí)活動的重要非智力因素。良好的情緒與情感能增強學(xué)習(xí)活動的效率，不良的情緒與情感會降低學(xué)習(xí)的興趣(x236。ngq249。)和活動的效率。 耶克斯多德森定律：隨著操作的難以和情緒的高低，學(xué)習(xí)效率也發(fā)生變化。,第二十六頁，共六十七頁。,三、情緒(q237。ng x249。)與情感在教育中的作用,（二）情緒、情感與心理健康 愉快而平穩(wěn)的情緒對學(xué)生的心理和生理健康有重要作用。 教育(ji224。oy249。)學(xué)生對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制： 保持良好的情緒狀態(tài)。 豐富學(xué)生的情緒經(jīng)驗。 引導(dǎo)學(xué)生的情感向正確方向發(fā)展。,第二十七頁，共六十七頁。,認(rèn)識(r232。n shi)情緒,我不再像以前那樣地認(rèn)為智商(zh236。 shānɡ)是無可替代的。 想要成功，你還必須要知道該如何做出明智的選擇，以及擁有更寬廣的思考。 －－比爾?蓋茲,第二十八頁，共六十七頁。,情緒(q237。ng x249。)的分析,情緒(q237。ng x249。)是源于個體的想法、態(tài)度、價值。 引起個體種種情緒的，不是事情本身，而是個體對事件的看法或其自我對話。,第二十九頁，共六十七頁。,如何改變(gǎibi224。n)你的情緒,人的情緒在本質(zhì)上是一種態(tài)度與認(rèn)知的過程。所以一個人的情緒不但源自于個人的哲學(xué)信念，且會因為不改變(gǎibi224。n)這些觀念而使情緒持續(xù)下來。 所以我們可以通過改變我們的想法，來改變與控制情緒。 由此可知，只要人能控制自己的想法，他就能使自己過著滿足、自我實現(xiàn)的生活，甚至在任何一種情境下都能平和快樂。,第三十頁，共六十七頁。,分析(fēnxī)情緒,根據(jù)情理來分析內(nèi)涵，情緒困擾上是將“想要(xiǎnɡ y224。o)”、“希望”變成“一定”、“必須”所造成的。 一個情緒出現(xiàn)使人常想起他必須要擁有某事物，而不只是想要或喜歡它而已，因此常將這種情況，要求應(yīng)用于各方面的生活上，尤其是關(guān)于成就和獲得別人贊賞方面。當(dāng)個體不能達(dá)到他的目的時，就容易產(chǎn)生焦慮、羞愧、沮喪等自我貶損的感覺；當(dāng)個體將這“要求”應(yīng)用于他人身上，要求別人“應(yīng)該”如何時，若他人不能符合其意，則往往落入生氣、敵意、不滿的情緒中，而引起人際困難。,第三十一頁，共六十七頁。,健康情緒的涵義(h225。n y236。)及其特點,1.
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