【正文】 教學(xué)中，教師一句表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可能激勵(lì)一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生失去自信心。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。多元評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主積累、體驗(yàn)和感悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)聽(tīng)課，評(píng)課：聽(tīng)課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，通過(guò)聽(tīng)課，可在對(duì)照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，提高自己的分析、評(píng)課能力，另外，還能起到幫助任課老師的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平作用。召開(kāi)評(píng)議會(huì)：評(píng)議會(huì)是對(duì)進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行定性分析的重要方式。評(píng)議會(huì)一般在課后立即進(jìn)行，忌拖延時(shí)間太久聽(tīng)課人根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)分：對(duì)一般性聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，可由全體聽(tīng)課人員各自根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)分，經(jīng)綜合整理后，提供平價(jià)信息給領(lǐng)導(dǎo)和支教老師；一般性相互聽(tīng)課，評(píng)課，以執(zhí)教教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)的方法：量表法，單向教學(xué)技能評(píng)價(jià)法，課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)法課堂評(píng)價(jià)只是一種手段，不是目的，評(píng)價(jià)主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。只有在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，更積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。7課堂反饋的意義是什么？實(shí)在教學(xué)落實(shí)教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施。課堂反饋是學(xué)校貫徹教育方針，體現(xiàn)教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)重要工作，不注重教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)造成教師、學(xué)生和教學(xué)管理干部對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義不清楚盲目地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，管理不科學(xué)，甚至背離教育目的。是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行價(jià)值判斷。這種判斷不僅要運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念，而且要求評(píng)價(jià)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)和方法都應(yīng)符合教學(xué)改革的需要。是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能促進(jìn)教學(xué)改革，而且對(duì)提高教師隊(duì)伍管理科學(xué)化也是十分需要的。在教師隊(duì)伍的管理工作中，教學(xué)質(zhì)量高低是人們議論教師的中心話題，因?yàn)樗墙處煒I(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)違背教學(xué)規(guī)律，影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生身心發(fā)展的狀況，其中一個(gè)重要原因就是缺乏科學(xué)而明確的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)程序本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？你有什么心得收獲本次學(xué)習(xí)的終點(diǎn)如何進(jìn)行教學(xué)課堂反饋，重點(diǎn)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，在于教師怎樣才能從這幾個(gè)方面進(jìn)行反饋，從而讓老師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)了一下幾點(diǎn)： 不足之處：上課的紀(jì)律必須要更加的注重，不能由于是體育課而有相對(duì)的放松，要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是經(jīng)過(guò)教師基本功大賽之后發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多，如口令，說(shuō)課方面都有待加強(qiáng)，希望自己能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在課的結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)的重視不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，經(jīng)常是千篇一律，不能使學(xué)生快速的進(jìn)入體育課的狀態(tài)和調(diào)整好生理機(jī)能回到下節(jié)課的課堂中。在課堂教學(xué)中的改革體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂(lè)園。師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。沒(méi)有努力也許就不會(huì)有進(jìn)步，所謂一分耕耘一分收獲，今后的我要更加努力，不管做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)肯定，自己滿意的老師。《地球上的星星》主要講述的是一個(gè)小男孩伊桑，他有著讀寫(xiě)障礙癥，卻被以為弱智，后所幸被一位美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)幫助、鼓勵(lì)，展現(xiàn)繪畫(huà)天賦，重拾自信。伊桑在老師的眼里是調(diào)皮包，無(wú)奈之下父母才送他往寄宿學(xué)校，因此差點(diǎn)崩潰，從那時(shí)候起，伊桑就像變了一個(gè)人，腦子里再也沒(méi)有奇思異想，在新的學(xué)校他實(shí)在是讀寫(xiě)字母非常困難，每個(gè)字母在他看來(lái)，都會(huì)舞蹈似的，因此他老被責(zé)罵：為什么不明白？為什么老走神？為什么不努力？為什么這樣笨？自己為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感，表現(xiàn)得那么不以為然，又是被逐出教室。有學(xué)習(xí)障礙的孩子，必要經(jīng)歷叛逆，痛苦，麻痹或墮落。但是慶幸的是伊桑最后受到美術(shù)老師的莫大影響，最后重拾自信，重新找回繪畫(huà)天賦。伊桑的父母也深受老師的影響，什么叫關(guān)心孩子，那不是說(shuō)一說(shuō)的，那是關(guān)心的話語(yǔ)，關(guān)心的行為，一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)微笑，但在現(xiàn)實(shí)生活中間，大部分孩子沒(méi)有伊桑這樣幸運(yùn)，老師會(huì)逼著學(xué)生達(dá)到所謂的教育要求，家長(zhǎng)逼著孩子承擔(dān)他們的希看。把一些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子延續(xù)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這時(shí)候，孩子的夢(mèng)想被摧毀。作為老師，假如我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們潛伏的氣力、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、熱和和更多的愛(ài)，作為家長(zhǎng)也一樣，讓我們給予孩子更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧，我們的愛(ài)是孩子接受的第一縷陽(yáng)光，會(huì)讓他們一生受用。2輔導(dǎo)特殊情況的學(xué)生，你有什么體會(huì)？寫(xiě)出你的策略輔導(dǎo)特殊情況的學(xué)生時(shí)，雖然很吃力，感覺(jué)自己說(shuō)什么，學(xué)生也聽(tīng)不懂，還有就是要有很大的耐心，否則根本沒(méi)辦法去輔導(dǎo)他們。針對(duì)有特殊需求的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)中苦苦掙扎。盡管他們有著正常的智力，卻在閱讀、寫(xiě)作、推理、記憶或組織信息方面困難重重。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可在有意義、感興趣的學(xué)習(xí)氛圍中，為這些學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，幫助他們開(kāi)發(fā)上述技能。合作學(xué)習(xí)：協(xié)作是人們?cè)诙皇兰o(jì)實(shí)現(xiàn)成功的一項(xiàng)必備技能。當(dāng)有特殊需求的學(xué)生通過(guò)多種方式，與同伴分組協(xié)作完成項(xiàng)目時(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力就能得到極大的增強(qiáng)。首先，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生參加我們精心組織的活動(dòng)，就有機(jī)會(huì)接觸同伴的學(xué)習(xí)策略，彼此借鑒學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都能在諸如討論等多種分組活動(dòng)中成為某一特定領(lǐng)域的“專家”，這有助于培養(yǎng)他們的自尊和自我效能感。此外，當(dāng)學(xué)生獲得如何支持彼此學(xué)習(xí)的指導(dǎo)后，小組將成為學(xué)生詢問(wèn)、答疑并獲取幫助的安全場(chǎng)所。運(yùn)用先背知識(shí)：通過(guò)先前的理解獲取新知識(shí)，對(duì)有特殊需求的學(xué)生而言尤其重要。已知想知、討論、期刊及提問(wèn)等方式有助這些學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)理解目前正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些方式還能支持教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。明示教學(xué)策略：許多學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)基本策略，以便獨(dú)立學(xué)習(xí)新技能、掌握新信息。然而，很多有特殊需求的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)記筆記、提問(wèn)、創(chuàng)造性思維、進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和時(shí)間管理等活動(dòng)。項(xiàng)目將提供大量機(jī)遇，在相關(guān)場(chǎng)景中結(jié)合明示教學(xué)實(shí)施重要的思維、溝通和學(xué)習(xí)策略。實(shí)踐證明，此類教學(xué)方式對(duì)于還在苦苦掙扎的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生尤其有益。寫(xiě)一篇您覺(jué)得有教學(xué)意義的家訪經(jīng)歷為進(jìn)一步落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，了解群眾對(duì)教育需要、作風(fēng)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等情況，開(kāi)展了黨員家訪的有關(guān)工作。為了切切實(shí)實(shí)地做好家訪工作，幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)業(yè)上的困難，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績(jī)?！包h員家訪活動(dòng)”活動(dòng)也正式啟動(dòng)了。我擔(dān)任三年級(jí)的科任老師，這一次和三（3）班的班主任一起訪問(wèn)本班的學(xué)生金俊辰。我們來(lái)到了他家，只有他爸爸和姐姐在家。我們一起分析了李華的學(xué)習(xí)情況，也對(duì)李華的父母提出了一些要求，和李華也非常好地進(jìn)行了多方面的全方位的交流。但是也了解到金俊辰的爸爸非常忙，基本沒(méi)什么時(shí)間去管小孩，而媽媽則對(duì)他非常的溺愛(ài)，到時(shí)孩子的動(dòng)手能力很差，而且行為比較懶散。我們幾個(gè)和他的爸爸溝通，希望他爸爸能讓他的媽媽放開(kāi)，讓孩子能獨(dú)立做好自己能動(dòng)手的事。最后我們離開(kāi)了，金俊辰非常有禮貌的送我們下樓下，并和我們說(shuō)再見(jiàn)。希望我們帶來(lái)了對(duì)你的信任和支持，也帶走了你的迷惘和困惑。接著我們來(lái)到了另外一名學(xué)生家中，這一名學(xué)生比較調(diào)皮，上課比較貪玩，但是他的父母都非常的贊同我們的說(shuō)法，同時(shí)也希望孩子能在學(xué)校中好好學(xué)習(xí)，同時(shí)改掉身上的一些不好的習(xí)慣。不過(guò)這個(gè)孩子還是非常有禮貌的。此次家訪活動(dòng)結(jié)束了，但我們的家訪活動(dòng)實(shí)際上正剛剛開(kāi)始。兩位同學(xué)的人品都非常好，我感受到了，他們和家長(zhǎng)一樣是從心底里歡迎我們老師的到來(lái)。通過(guò)這次家訪，能夠明確他們的目標(biāo)，從而取得理想的成績(jī)嗎？工作不是一時(shí)就能夠奏效的，任重道遠(yuǎn)，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教育在價(jià)值在哪里作為一名教師，他的人生究竟有無(wú)價(jià)值?如果有，價(jià)值究竟在哪里?“教師的價(jià)值，就在于教育!”道理就這么返樸歸真，我們只有通過(guò)“教育”才能獲得我們應(yīng)得的人生收獲!承認(rèn)了“教育”對(duì)我們的人生價(jià)值，果真就否定了我們個(gè)人追求的必要嗎?果真就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的可能嗎?當(dāng)老師要自愛(ài)自信既然“教育人生”的價(jià)值不容否定，那么，我們就應(yīng)該承認(rèn)：這叫“自信”，絕非阿Q式的自欺欺人。試問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有自信的民族會(huì)有所作為?他注定被人欺辱，一個(gè)沒(méi)有自信的階層，又怎能不被他人輕蔑? 如果我們真有理想，那么，立下這個(gè)志向，以自己終生的實(shí)踐，做一位受人民尊重的好教育工作者。坦率點(diǎn)說(shuō)，如果我們不自信不自愛(ài)，那不就是自己看低了自己?jiǎn)? 相信我們是偉大的，不是我們自己多么偉大；我們的偉大是教育事業(yè)的壯麗偉大!相信我們是崇高的，不是我們自己多么崇高；我們的崇高是教育事業(yè)的崇高!國(guó)家的強(qiáng)勝亦是教育的強(qiáng)勝，我希望隨著國(guó)富民強(qiáng)，帶來(lái)的也是我們青年教育工作者的人格的自信、自尊與自強(qiáng)。是啊，一方面我們別無(wú)選擇地選擇了教育這一職業(yè)與事業(yè)；另一方面，我們?nèi)绻荒苣托恼嬲\(chéng)地、實(shí)事求是地認(rèn)可教育事業(yè)的價(jià)值，那么，我們自己挖了自己的墻角呀!這就失去了作為一名師范生也作為一名青年人的自尊，那樣我們何來(lái)干事業(yè)的朝氣，拼學(xué)習(xí)的勁頭? 作為一個(gè)社會(huì)階層的尊嚴(yán)，當(dāng)然首先被自己戕害。這里珍惜我們自己生命的價(jià)值，本質(zhì)上也就是珍惜、捍衛(wèi)我們自己教育事業(yè)。第二篇：課堂導(dǎo)入案例一：靈活調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入在上九年級(jí)第12單元“You are supposed to shake hands.”這一課時(shí)，恰逢我校九年級(jí)兩個(gè)職教班合并，班上轉(zhuǎn)進(jìn)30名新同學(xué)。于是在舉行了簡(jiǎn)單的歡迎儀式后，我隨即引出問(wèn)題 “What are you supposed to do when the new students join our class？”接著引導(dǎo)學(xué)生回答：“We are supposed to wele them.”接下來(lái)我又讓新同學(xué)一一做自我介紹，然后很自然地引出本節(jié)課的目標(biāo)句型“What are you supposed to do when you meet for the first time？”“We are supposed to introduce ourselves.”為了進(jìn)一步鞏固目標(biāo)句型，我又讓學(xué)生做了個(gè)小游戲