《湖》（第二課時(shí)）及教后反思（鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）-文庫(kù)吧
2024-11-21 06:36 本頁(yè)面
【正文】 靜態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生多種形式朗讀。 請(qǐng)學(xué)生讀 5— 8 行詩(shī)。 感悟湖的動(dòng)態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 教師小結(jié)，學(xué)生觀看視頻，讀 1—8 行詩(shī)。 ㈡學(xué)習(xí)第 9— 16 行詩(shī) 學(xué)生自讀。 交流聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音。 指導(dǎo)分角色朗讀。 聽(tīng)音樂(lè)想象說(shuō)話。 再讀詩(shī)文。 ㈢學(xué)習(xí)第 17— 20 行詩(shī) 學(xué)生自讀。 指導(dǎo)齊讀。 四、回歸整體朗讀 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 六、教師回顧小結(jié) 附板書(shū)設(shè)計(jì) —— 執(zhí)教《湖》課后反思 光谷一小 朱丹 金波先生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一對(duì)會(huì)欣賞的耳朵，有一副會(huì)想象的翅膀。在《湖》這首極富兒童情趣，極有音律節(jié)奏的 詩(shī)歌中，我們看到了自然天成的美景，我們聽(tīng)到了大地生靈的合唱，我們體驗(yàn)到美好生活的幸福。詩(shī)中的文字成了跳動(dòng)的音律，成了有聲的畫(huà)面。作為一個(gè)成年人，敬佩金波先生有一顆未泯的童心，有舞弄文字的天賦，有能感染他人的強(qiáng)烈情感。作為一名教師，更希望成為撩撥孩子情感的魔棒，架設(shè)引導(dǎo)
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