【正文】 限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。我將借用如畫的美景吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。并機(jī)動(dòng)地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個(gè)美麗的大花園。一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：我將在一課時(shí)教學(xué)文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學(xué)習(xí)方法”。在第二課時(shí)教學(xué)的一開始，就運(yùn)用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時(shí)，聲情并茂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，展開二課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：先按照“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天”部分，主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受句子的生動(dòng)描寫。再讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)一種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念——自讀自悟、自感自言，同時(shí)也是在檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的教學(xué)效果?！皩W(xué)習(xí)方法”這條主線，使一、二課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系，并使教學(xué)步驟更顯層次。通過(guò)本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說(shuō)一課時(shí)“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn)，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評(píng)價(jià)點(diǎn)。在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡(jiǎn)明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號(hào)。若有剩余時(shí)間，“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。三、關(guān)于板書設(shè)計(jì)意圖：； ；“樹”為主線來(lái)展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。教學(xué)效果預(yù)計(jì)：通過(guò)本課的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無(wú)法比擬的效果，通過(guò)圖文結(jié)合的生動(dòng)畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是今后語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說(shuō)課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、各位老師指正，幫助。謝謝大家！第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴(yán)冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。二、范讀課文(多媒體配樂(lè)朗誦)。三、初步了解每個(gè)自然段講了什么。：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么? 2．自讀課文。3．學(xué)生說(shuō)自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。四、教學(xué)第一自然段。1．自讀第一自然段。2．讀了第一段，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方? 3．如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來(lái)比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么?五、教學(xué)第二自然段。1．春天來(lái)了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物）2．語(yǔ)言訓(xùn)練：“春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到_____?！保ㄕ页瞿阏J(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。）3．結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。）小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好)4．指點(diǎn)層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈?。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。5．朗讀課文。六、教學(xué)生字、生詞。七、寫字。突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 嫩、酸、鹿、獻(xiàn)、膝、掌、臨、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)要點(diǎn)：，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。：課后第3題（2）（3）（4）句 。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠春天的美景，夏天又來(lái)了！讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。二、學(xué)習(xí)第三自然段 。，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。③感情朗讀課文。（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花）（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”； ②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性；③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？（3）第二句：“濃霧”①出示句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞； ②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；③想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？（4）第三句：“太陽(yáng)” ①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑；②看圖理解“縷”、“像利劍”； ③朗讀這個(gè)句子。（5）第四句：“野花”①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？ ②齊讀句子。（6）小結(jié)：這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）①第四、第五自然段各寫了什么景物？②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？ ③出示句子： （詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來(lái)的。四、總結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書：大花園、寶庫(kù)）齊讀最后一段五、師生配合朗讀課文?！睹利惖男∨d安嶺》是描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的美呢？在教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。一、細(xì)心品詞，感悟其美。這篇課文用了很多優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心地品讀，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)其中用詞的準(zhǔn)確。例如，課文第二自然段，“春天，樹木抽出新的枝條，找出嫩綠的葉子?！币粋€(gè)“抽”字，寫出了樹木那旺盛的長(zhǎng)勢(shì)，用得特別形象。描寫夏天景色時(shí)，那幾個(gè)疊詞，也寫出了樹木的茂盛。我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去品味這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，大部分學(xué)生都能體會(huì)其情境。二、巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的學(xué)生大部分都是生活在大城市當(dāng)中，對(duì)森林的感受不深。盡管課文的用詞非常巧妙，但學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，感受也不會(huì)特別深刻。根據(jù)這一情況，教學(xué)時(shí)我充分利用多媒體，在教學(xué)前為學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，一下子吸引了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我又根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)小興安嶺不同季節(jié)的不同景色，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生都被眼前的景象所感動(dòng)，都喜歡上這美麗的小興安嶺。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的感受，體會(huì)獨(dú)特的美。本篇課文的結(jié)構(gòu)比較清晰，采取了總分總