【正文】 些，不能不說是一個遺憾。第三篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標:。，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。重點難點：重點：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。難點：把重要的理由寫具體。教學(xué)準備：，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。、文字資料等。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、交流好書，視頻激趣。，今天老師一走進教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知?！驹O(shè)計意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，有一個初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題?！浚凶觥段业囊槐菊n外書》。在這個節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請同學(xué)們，仔細聽，認真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請觀看。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機板書：書名、作者、內(nèi)容、……?！驹O(shè)計意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來說。做到了新舊知識的有效鏈接?！?，我們就來學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂趣。二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。，讓微課來指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處?？梢詥?？好,開始！注意書寫的姿勢，頭正、身直、肩平、臂開、足安。,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流?！驹O(shè)計意圖：。此設(shè)計是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點，解決學(xué)生習(xí)作的困難點?！咳⒔涣鲗?dǎo)圖，探索推薦方法。：交流感受。①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對整篇文章的構(gòu)思，請你上臺借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報。②同學(xué)們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對這本書的心得體會(或讀后感)。師：對吧，他對這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。：抓住看點①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個情節(jié)？指名交流。你為什么對這個情節(jié)更感興趣？②你能把這部分說的再細致些嗎？生匯報。師：你覺得他對這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細、生動、具體、印象深刻等方面來說)。③師：是的，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實這就是這本書的看點所在。教師板書：抓住看點。而你抓住了看點推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。：設(shè)置懸疑①指名生二匯報交流。生評價。②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。③師：那么對于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請?zhí)岢鰜?？指名提問。④師問生二：這些疑問，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因為那樣能激發(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢?，激發(fā)他們閱讀的興趣。)⑤師：不錯，我們在作文中經(jīng)常會去設(shè)置一些懸念，來吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個好辦法。板書：設(shè)置懸念。那么,現(xiàn)在就請你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？⑥那我們怎樣將這些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報，師適時提醒?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是師生在交流匯報導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標】，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強,巧基本信息一一道?？袋c感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂分享，暢游書海樂逍遙。【設(shè)計意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準備?！克?、例文欣賞，鞏固寫法?！栋餐缴挕返倪@位同學(xué),他認為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運用了哪些推薦方法？,師生品讀?！驹O(shè)計意圖：例文的品讀，從學(xué)生評價—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依?！课?、自主習(xí)作，交流評價。,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請你也運用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。，交流匯報。(說出評價或提出建議皆可)，他還從不同的方面來推薦。我們來請他來讀讀吧。指名上臺分享習(xí)作。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對作者的評價和插圖等方面來推薦。）師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度?！驹O(shè)計意圖：“講、寫、評”都要求把“基本信息介紹清楚，重點理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標。讓學(xué)生參與到評改習(xí)作的活動中來，在互評互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的好習(xí)慣?！苛?、總結(jié)全課，布置作業(yè)。，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個精彩的片段，課下請你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。）我希望我們這個小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長！習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。在交流中，初步學(xué)會欣賞、評價別人的習(xí)作，同時對自己的習(xí)作進行修改。