【正文】 第一篇：春游習作指導教學設計“春游花絮”習作指導教學設計淥洋小學于玲教學要求：1．抓住春游這一契機，情景再現(xiàn)，激發(fā)學生表達與習作的強烈愿望。2．師生共同參與表達與習作的過程，并能根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習作內(nèi)容，進行自由表達，寫出真情實感。3．逐步豐富語言，并能學會抓住細節(jié)描寫寫具體、生動。4．在習作過程中學會與他人分享快樂。教學重、難點：1．根據(jù)不同的經(jīng)歷，選擇自己感受最深的習作內(nèi)容，進行自由表達，寫出真情實感。2．逐步豐富語言，并能學會抓住細節(jié)描寫寫具體、生動。教學準備：課件 過程預設：一、談話導入；1．由昨日的“春游”談話導入。（板書：春游）2．這次春游大家都非常期待，能說說春游前巴望著去一趟的情景嗎？ 3．學生說當時的情景。4．出示詩歌《明天要去遠足》，聊感受。明天要遠足——方素珍翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學說的 那么潔白柔軟嗎？翻過來 翻過去 唉——到底什么時候才天亮呢？5．詩寫得很真，三言兩語把渴望春游的那種喜悅，那種忐忑，那種淡淡的憂慮寫得惟妙惟肖。（板書：寫真話，表真情）二、習作指導1．出示春游時的照片，勾起學生的回憶。2．昨天的春游，還有什么留在了你們的記憶里了呢？細細回憶，其中一定有令你最難忘的一幕（板書：難忘的一幕），愿與大家分享嗎？ 別急，先試著用一個關鍵詞或一句話來交流。3，學生交流，相機請學生上臺板書。這一次春游活動中發(fā)生了多少難忘的小插曲！組合起來是一幅多么有趣生動的春游花絮圖??！這么多，你可要用心選擇，重點去寫它，可不能寫成流水帳呀?。ò鍟河眯倪x擇，突出重點）4．老師最難忘的一幕是生火，知道為什么嗎？指名回答。出示習作片段，指名讀。說說聽后有什么收獲。交流：結(jié)合人物的神態(tài)、動作、內(nèi)心活動、環(huán)境，注意對細節(jié)的描寫。5．看視頻，說細節(jié)。三、習作練習1．學生寫重點段，教師巡視指導。2．交流習作，師生評點。四、總結(jié)這一幕的前后又發(fā)生了什么？在寫成完整一篇習作的時候，還需要有條理，有順序地寫出來。同學們，記憶會隨著時光流逝漸漸褪色、消失，但寫在紙上的內(nèi)容，只要保管得當，以后每次翻看，都會勾起當時的回憶。記下這段時光，給自己留下一份美好的記憶吧！板書設計：春游寫出真話，表達真情難忘的一幕用心選擇，突出重點注重細節(jié)，詳略得當?shù)诙毫曌髦笇Ы虒W設計立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習作教學片段增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學 張碧翠一、激趣導入，明確要求同學們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。這就是倉頡造字的傳說。聽完這個故事，你想說什么？是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無限想象和啟發(fā)。今天的習作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來明確一下習作要求。請大家打開語文書第49頁，自由讀習作要求。（學生讀習作要求）同學們讀完了嗎？請問，這次習作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學生讀題）【設計意圖：遠古的故事和生動的簡筆畫導入新課，創(chuàng)設了情景，吸引了學生的注意，營造了學習氛圍，同時引發(fā)了師生互動，順勢導入這節(jié)課的主題。】二、小組交流，打開思路美麗的大自然！無論是一片葉子，一滴水，都充滿了無限的生機，給我們無盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會想起哪一種交通工具？（飛機）這就是大自然給人們的啟示??！同學們也準備了很多這樣的資料，對吧。請大家在小組里面分享一下。組織小組交流。小荷才露尖尖角。哪個小組來匯報一下？同學們講得真好！特別是小李同學，充滿了奇思妙想。對了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。這位同學聽得真認真，你來答！（課件）講到蝙蝠和雷達，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來學習一下吧。小組合作，交流自己收集到的同類文章。欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法?！驹O計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設了生動的情景，引起學生學習興趣，激發(fā)學生探究大自然的欲望。】三、仿寫遷移，降低難度欣賞了佳作，到我們動手寫了。應該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請看老師搜集到的圖片。（課件）小游戲：找朋友（考考大家，看設計是從哪里得到的啟示，請連線）師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示。現(xiàn)在，四（3）班“大自然的啟示”交流會正式開始。請大家把自己觀察體驗大自然的結(jié)果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗大自然的結(jié)果匯報得更精彩呢？學生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）小組匯報，師生評議。小朋友們說得真好！現(xiàn)在，我們運用剛才學到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！學生擬稿?！驹O計意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設了生動的情景，引起學生學習興趣，激發(fā)學生交流的欲望?！克摹⑾嗷バ薷?，完善初稿五、佳作展示，體驗成功【教學反思】《語文新課程標準》第二學段的習作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚?！睂τ谶@一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學生寫作的難度，多積累語言材料，多進行仿寫訓練；其次是注重培養(yǎng)學生習作的興趣；還有就是要將習作與學生的生活相結(jié)合。我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學為載體，就課文內(nèi)容或表達形式的某一個方面特點，引導學生進行有針對性的習作訓練，以提高學生語言運用能力的一種教學策略。所以，這次習作，我打算在熟讀本單元課文的基礎上，通過課堂教學，充分激發(fā)學生的寫作興趣，完成本次習作指導?？上?，以上設計意圖，在這次課堂實踐上沒能得到很好的實施。主要原因，是因為我光顧著講完教學內(nèi)容，一心想著要把各個教學環(huán)節(jié)一一實現(xiàn)，卻沒營造好課堂氣氛，沒激發(fā)學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶，導致教學效果不盡如人意，沒達到預期的教學目的。我認為，課堂教學的靈魂，應該是有全體學生都以積極投入的學習狀態(tài)參與，在整個教與學的過程中，不但有知識與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動。而在這一節(jié)課中，我沒能抓住這