【正文】 源。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實驗室、活動場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進班級組織、優(yōu)秀學(xué)生團體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)基地、綜合實踐基地等新的資源載體。課程資源開發(fā)和利用的基本原則是：共享性原則，經(jīng)濟性原則，實效性原則，因地制宜的原則。九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機制新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。因此，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機制，最重要的在于教師的專業(yè)發(fā)展。要促進教師的專業(yè)發(fā)展，就要實施校本教研，積極地開展行動研究，引導(dǎo)教師形成課程意識和課程開發(fā)能力，使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。要建立以校為本的教學(xué)研究制度，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型教學(xué)方式的課程實施環(huán)境。教導(dǎo)處擔(dān)負(fù)校本研究的具體組織、實施、服務(wù)、評價、管理等職責(zé)。建立融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源、直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師與上級教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗及時得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎勵教師的教研成果。引導(dǎo)教師通力合作，形成教與學(xué)的氛圍，建設(shè)一個高水平的教學(xué)研究集體。倡導(dǎo)做“學(xué)習(xí)型”教師和建設(shè)“學(xué)習(xí)型”的備課組、教研組。教師在獨立思考的基礎(chǔ)上與同事進行觀點交鋒，討論爭鳴，在不同觀點的對撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。開設(shè)“課改講座”“教學(xué)論壇”，為教師搭建一個展示個人才能、開展研究的平臺，促進每位教師在參與中學(xué)習(xí)，在互動中提高，在反思中進步，在實踐中創(chuàng)新，真正培養(yǎng)一支具有執(zhí)行、研究、開發(fā)和推廣能力的教師隊伍。加強“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開展教學(xué)科研活動。教育科研的特點是“專業(yè)引領(lǐng)”，學(xué)校有計劃地搜集資料，聘請專家講學(xué)，組織理論學(xué)習(xí)，提高教師科研水平和能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。十、加強輿論宣傳通過黑板報、宣傳板、校會、家長會、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標(biāo)，爭取社會的理解和支持，營造有利于新課程實驗工作的良好環(huán)境。第三篇：新課程改革實施方案新課程改革實施方案新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學(xué)生的評價體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提高教師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動教師工作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進教學(xué)方法為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，認(rèn)真探討新課改精神實質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實效、學(xué)生有特長”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點校攀比，“低起點，廣開路、多成才”的路子，有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進課改實驗落地生根。二、具體實施辦法。，鼓勵“課改實驗”。(1).健全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實政策。(2).完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細(xì)則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進行。(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以加強交流，取長補短。鼓勵教師進行業(yè)務(wù)進修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率。，保證“課改實驗”。課改實驗以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實驗的基本條件之一。(1).學(xué)校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。(2).嚴(yán)把作業(yè)量關(guān)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學(xué)生全面發(fā)展的時空，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(3).強化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識，大力研究提高課堂教學(xué)效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動作為重要載體，積極探索新課改的實施模式。，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)“課改實驗”。我們一定要把學(xué)習(xí)作為提高新課改實驗的內(nèi)動力，把年級組辦公室作為學(xué)習(xí)場所，大力營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，形成在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照“發(fā)現(xiàn)問題及時上報共同研究、探討尋找對策共同解決”的程序處理教師學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題，用學(xué)習(xí)鞭策工作、帶動課改，用學(xué)習(xí)驅(qū)動反思與總結(jié)。(1).以促進教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實施新課改中積累的實際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動和教師教研論壇活動，加強對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學(xué)習(xí)，使教師能將所思所學(xué)知識融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動，在行動中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(2).加強對教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教師以人為本的管理理念。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實際，加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度使計算機的應(yīng)用率，使用課件率達到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?3).充分發(fā)揮教研員、教研組長、骨干教師的教研力量，在“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助”上做文章，在“實踐廣度、深度”上下功夫，學(xué)校舉行“新課程開放研討周”活動，屆時實行教師、家長隨意聽課、評課、研討交流。這樣集思廣益切實為教師交流研討提供平臺，進一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓工作思路；(4).專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動“三有”即有準(zhǔn)備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時間保證、人員保證、實效保證?！傲D(zhuǎn)變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變“一言堂”為“群言堂”；二變多數(shù)教師被動地位為主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師“旁觀者”為人人都是“當(dāng)事人”；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的“知識傳授者”為教研并重的“教學(xué)研究者”。真正通過教研會議達到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實效性。(5).資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過程都是課改理論和實踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過程，為此每個參與教師都要認(rèn)真注重過程資料積累，有計劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對實踐情況進行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊作為課改成果展示，進一步調(diào)動廣大教師參與課改研究的積極性，并進行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。，帶動“課改實驗”。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實際開展“教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗的實施。(1).把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對“教”與“學(xué)”的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。(2).以“訪”為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、學(xué)生、家長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。，切實提高課改能力，促使“課改實驗”。(1).“走出去”開眼界，學(xué)校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進經(jīng)驗。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)新思路。(2).“請進來”促提高。請進來，一是想方設(shè)法請專家來校作報告，重點是教育教學(xué)新理念和新課標(biāo)解讀；二是請專家對學(xué)校會診，查找存在問題的癥結(jié)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進課改實驗健康發(fā)展。(3).實施“幫扶工程”，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風(fēng)上嚴(yán)格要求，從教育、教學(xué)、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨當(dāng)一面。(4).組織教師觀看教學(xué)光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計、教學(xué)組織形式、師生互動、教學(xué)評價等方面在教師心目中都有全新的認(rèn)識，教師學(xué)到新課改的基礎(chǔ)知識。并且真正接受專家的點評和專業(yè)人士的經(jīng)驗熏陶。使教師不同程度在教學(xué)中滲透新課改的思想和方法。，全面落實“課改實驗”。(1).堅持以教學(xué)為中心，新課改為重點，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，認(rèn)真落實五環(huán)節(jié)教學(xué)。(2).自檢管理上，學(xué)校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學(xué)行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。(3).校查教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績等。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查，期中期末全面考查。(4).堅持半月一次大型教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更要教會他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；(5).分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，交流都是大家隨機教研的話題，全體教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進一步落實新課改，老師走進新課程，對新課改的教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面得以理解。真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高、改進教學(xué)的手段，并對學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查缺補漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實雙基?？傊?，新課改工作是一項非常艱巨的實驗工程，這項工程已明確地擺在了我們面前，并且倍受社會關(guān)注，我們決心進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、研究、交流、團結(jié)協(xié)作，積極探索教學(xué)模式、運行機制、保障評估體系等，為順利實施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長。根據(jù)全縣教育例會精神和《臨洮縣2008年教育工作要點》及《臨洮縣教研室2008年工作計劃》安排，為了確保我校新課程改革的順利實施，學(xué)校先后制定了《新課程改革實施方案》和《教學(xué)管理辦法》及《教師考核辦法》，為有力地推進新課程的進一步開展，特制定本辦法。一、加強理論學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念。在每次教研組或年級級例會上，各組要有目標(biāo)、有